0.哈尔滨金融学院在线教学课程设计特色案例之十《中国近代史纲要》地方史资源在《纲要》教学中的有效运用,不仅可以在情感上拉近课程内容与学生之间的距离,而且能将教学课堂从学校教室拓展到人物或事件的发生、发展地,从而让学生欣喜地发现教师所教、书上所写的枯燥的历史知识竟然更生动活泼地发生、发展于我们生活或学习的地方,从而教师就可以顺势利导地将学生对地方历史文化的积极情感jvzquC41|j{bp}n0jthgw7jfw0io1€qlz1oohx4328:03@680jzn

1.杨凤城:大历史观与中华人民共和国史研究性、预见性、创造性。”从习近平的有关讲话看,大历史观就是强调从历史长程或长时段、从经济政治文化社会的广覆盖、从人类文明进步与制度竞争的宽视野,去评价历史事件、历史人物和某阶段的历史进程,要抓住历史发展变化的关键节点,重在认识人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律,善于总结历史经验、以史鉴jvzq<84jrti/e|xp0et0i|~l1zqku8}mlurm1;5442>0v;5442>37h:6:3<367mvon

2.七年级上册历史教学工作计划(精选21篇)2、教学内容《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝,各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展,共22课。 3、教材重点、难点教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。 jvzq<84yyy4vpsx0eqs0hjsygp}bpp4i|ln049732;623;8874e52@>3;84ivvq