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1、人教版九年级上册历史全册教案第1课 古代埃及一、课标要求：初步了解原始社会时期的人类活动;通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。二、素养目标1.时空观念：了解埃及文明时间序列；2.史料实证：金字塔、象形文字、太阳历等史料信息梳理；3.历史解释：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性；4.唯物史观：让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者；5.家国情怀：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。三、重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就
2、2.难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。四、导入同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔。师：播放视频《金字塔》，今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。五、新课（一）尼罗河与古代埃及（1） 出示材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制
4、路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二：古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”简述尼罗河文明发展历史。学生讨论后得出结论：①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。（4）阅读教材，说出古埃及的主要文明成就及具体表现。生答：天文学--太阳历、文字---象形文字，医学和建筑
5、等。（二）金字塔（1）简介神秘的金字塔：（2）简介最大的金字塔---胡夫金字塔胡夫金字塔原高146．59米(现高137米)，塔基呈四方形，每边宽约230米，塔基面积约52 906平方米，沿塔绕一圈约一千米。据统计，整座塔共用巨石230万块，平均每块重约2.5吨，最大的约重30吨。（3）出示材料：（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。——古希腊史学家希罗多德思考：金字塔是如何建造的？古埃及现有金字塔共有 100 多座，大都位于埃及首都开罗
6、的西南方。那样宏伟的修建，古人是怎么样修筑的呢? 那个成绩至今还没有完美的解答。北较通行的一种说法是: 木楔法采石、滚木法运输、堆沙法修建。（4） 如何评价金字塔：评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。（三） 法老的统治（1）阅读教材，说说法老有什么样的地位？生答：法老作为奴隶制专制君主，掌握全国的军政、司法、宗教大权，其意志就是法律，是古埃及的最高统治者。法老自称是太阳神阿蒙-拉神之子，是神在地上的代理人和化身。（2） 合作探究：古代东方文明以大河流域为特征。结合所学知识，请回答： （1）被希罗多德称为“尼罗河的赠赐
7、”的古代文明是什么？其最著名的历史遗产是什么？（2）“国王”在古埃及被称作什么？金字塔与“国王”有什么关系？4.完成课堂练习六、课堂小结一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。两个之最：太阳历是古埃及天文学突出成就之一；古埃及象形文字是世界上最早文字之一。通过本课的学习，我们了解了大河文明之尼罗河畔的古埃及文明。它曾辉煌过，但最终还是消亡了。但是却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。七、板书设计尼罗河孕育了古埃及文明↓古代埃及
8、文明出现时间：公元前3500年↓统一：公元前3100年最强盛：新王国时代国王图特摩斯三世↓古代埃及文明的象征↓ ↓ ↓太阳历 象形文字 金字塔 用途八、教学反思第2课 古代两河流域一、课标要求：通过《汉谟拉比法典》，了解亚非古代文明及其传播。二、素养目标1.时空观念：知道两河流域地理位置以及文明时间延续；2.史料实证：掌握《汉谟拉比法典》的内容、实质与历史价值；3.历史解释：通过创设历史情境、小组讨论探究的方式，阅读《汉谟拉比法典》相关法律条文，了解古巴比伦王
9、国的社会状况；4.唯物史观：尝试总结法典的实质，提高认识历史事件本质的能力；5.家国情怀：正确认识两河流域文明是人类文明的摇篮，培养国际视野，能够平等看待多元文明对世界的贡献。三、重难点1.重点：古代两河流域的文明成就代表；《汉谟拉比法典》2.难点：理解《汉谟拉比法典》的实质和历史价值。四、导入出示图片《巴比伦空中花园》，指出： 空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一，空中花园的故事发生在两河流域，本节课学习第二课《古代两河流域。五、新课（一）古代两河流域文明（1）指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河 指的是哪两条
10、河？讲述：两河流域的概况。过渡：修渠筑堤，人工灌溉，生产力得到发展，推动了古代两河流域早期国家的形成。（2） 找学生归纳两河流域文明出现的历程：出现：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。统一：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。（3） 了解两河流域文明的代表：楔形文字。（二）古代巴比伦王国讲述：古巴比伦王国开始只是两河流域众多小国中的一个。公元前18世纪，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比在位期间采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一，建立起统一、强大的奴隶制国家。（三）《汉谟拉比法典》公元前18世纪兴
11、起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。合作探究：（1）小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王?（2）国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及了哪些方面的法律规定?举例说明之。（3）古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民A换成是奴隶，那国王对自由民B的判决就不同了，只是赔偿该奴隶的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。这样的判决有何原则?得出结论：法典全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪，比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是
12、了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。问题思考：如何评价《汉谟拉比法典》？《汉谟拉比法典》是迄今世界上已知的第一部比较完备的成文法典。6.完成巩固练习和拓展提高。六、课堂小结本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育了人类，在适合人类农业耕作的自然环境中催生了灿烂的文明。苏美尔人创立了楔形文字，古巴比伦国王还制定了《汉谟拉比法典》，成为目前已知最早的成文法典。。七、板书设计八、教学反思第3课 古代印度一、课标要求：通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。二、素养目标
13、1.时空观念：古代印度文明产生的时空范围；2.史料实证：能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存；3.历史解释：归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因；知道佛教的兴起概况和佛教对外传播；初步探究佛教的影响；4.唯物史观：阶级斗争，人民群众是历史的创造者等；5.家国情怀：了解世界文明的多元特征，培养学生开阔视野。三、重难点1.重点：种姓制度、佛教的兴起。2.难点：理解种姓制度的实质。四、导入播放视频《我的了个神》片段，感知印度的情况。引出古代印度也是亚非四大文明古
14、国之一，曾经创造了灿烂的文化。今天我们学习《古代印度》。五、新课（一）古代印度河流域文明1.出示本课的学习目标。2.结合学习目标自主学习本课内容，完成练习。3.学习第一部分：古代印度河流域文明（1）出示地图，让学生找出印度的地理位置，指出：古代印度是人类文明的发祥地之一。它包括今天今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”。（2）说一说:古代印度早期文明遗址有哪些？生答：公元前23世纪，在印度河流域发现哈拉巴和摩亨佐•达罗等早期文明遗址。（3） 简述古印度文明的发展历程生答：公元前23世纪--公元前18世纪
15、，出现早期文明；公元前324年--公元前187年孔雀王朝。师讲述：孔雀王朝因其创建者旃陀罗笈多出身于饲养孔雀的家族而得名。该王朝是第一个基本统一印度的政权。开国君主月护王，定都华氏城，历九位君主，享国139年。（4） 讲述：古印度文明成就---阿拉伯数字阿拉伯数字计数法由于简便科学便为世界所通用，但是阿拉伯数字实际上起源于印度，后经阿拉伯人传播到世界各地，被人称为“阿拉伯数字”。（二）森严的种姓制度雅利安人入侵印度后，用种姓区分征服者与被征服者，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，
16、从脚生出首陀罗。（1） 请回答宣传造物主用不同部位造出不同的人，其目的是什么？生答：宣扬种姓制度的合理性和神圣性，以便奴役低等种姓的民众。（2） 找出种姓制度的内容：①最高等级是婆罗门，掌管祭祀②刹帝利，掌管军事和行政权力③吠舍，从事农业、畜牧业和商业④首陀罗，被征服者、贫困破产失去土地的人（3） 请归纳印度种姓制度的实质。生答：实质是森严的社会等级制度。（4） 归纳种姓制度的特点：低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，而高级种姓人的如果杀死了一个首陀
17、罗，仅用牲畜抵偿。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业不同等级的人不得通婚。归纳为：界限森严、职业世袭、实行内婚制（5） 归纳种姓制度的影响：出示图片和材料，生归纳：严重地阻碍古代印度社会的发展。（三）释迦牟尼创立佛教（1）简介释迦牟尼：佛教的创始人乔达摩·悉原为古印度迦毗罗卫国国王净饭王的太子，后来人们尊称他为释迦牟尼，意思是“释迦族的圣人”。据说生下来就会走路，双脚各踩一朵莲花。 据佛经记载，释迦牟尼在19岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开
18、启佛教，随即在印度北部、中部恒河流域一带传教。年80岁时涅盘。（2）看图了解佛教的四圣树。（3）了解佛教的兴起：早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提出“众生平等”不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。找出佛教的教义：众生平等，忍耐顺从（4）了解佛教的传播：公元前3世纪后，佛教开始向外传播，公元前1世纪经中亚传入中国新疆。（5） 合作探究：①图一是________国家的货币，该国的_________（建筑）吸引着世界各地游客前往参观。②图二是古巴比伦国王__________颁布的著
19、名法典，它是_______流域的文明成果。③图三反映的宗教的创始人是_________________， 公元前______世纪，佛教经中亚传到我国新疆。④上述成就所代表的文明古国在自然环境方面有何共同特点？请你分析原因。生答：①埃及，金字塔②汉谟拉比，两河③乔达摩悉达多，④都是大河流域的文明成果。大河流域水源充足，土地肥沃，适宜人类生存。6.完成巩固练习和拓展提高六、课堂小结古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度；佛教是世界三大宗教之一，是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其
20、社会根源.七、板书设计三 古代印度印度河流域、恒河流域↓孕育古代印度文明↓鼎盛时期：孔雀王朝↓古代印度文明的成就↓阿拉伯数字 种姓制度 佛教八、教学反思第4课 希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
21、二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；
22、雅典民主制利弊得失的评价。四、导入地图导入，柏拉图名言。五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。
23、（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。（三）人物选择：公民与非公民1.教师进行过渡解说，选中了地图之后，进入了选择人物的环节，展示古希腊红绘艺术品，指出图中有
24、奴隶、成年男性、妇女和儿童四种身份的人物，请同学阅读课本17页，找出哪种人物是有政治权利的。（成年男性）强调只有本邦的成年男性公民才有政治权利，并结合课本简述政治权利。2.展示思维导图，说明居民分为公民和非公民，并让学生从课本17页找到非公民包括哪些（外邦人和奴隶），其他的成年男性、妇女和儿童属于公民，简单介绍公民、外邦人和奴隶的权利。（外邦人和奴隶哪个是自由人？外邦人，奴隶没有任何权利和自由。）（四）雅典之旅：雅典民主政治1、民主政治发展历程（1）教师创设情境，加入你生活在公元前431年的雅典城邦，当时雅典和斯巴达之间正在爆发一场战争，叫做伯罗奔尼撒战争。以时间轴的形式简述从
25、梭伦、克里斯提尼和伯里克利时期民主政治的发展过程，请同学翻开课本20页，把“梭伦”和“克里斯提尼”圈起来，并指出伯里克利时期雅典达到全盛，民主政治发展到高峰。2、民主政治的奴隶制基础（1）作为雅典的公民，平常的一天你是这样过的，展示材料，请同学依据材料，思考雅典男性公民为什么能参与政治活动？展示学者的观点，雅典实行奴隶制度，贵族和自由民不为日常生计操心，才有了参与政治活动的条件。（2）展示伯罗奔尼撒战争爆发前，雅典人口比例的饼状图，请同学读图，提问占雅典人口比例最多的是哪种人？（奴隶）有政治权利的男性公民只占比10％。3、雅典民主制的含义你路过市郊的公共墓地，听到伯里克利正
26、在发表演说。当时雅典在伯罗奔尼撒战争中打了一场胜仗，伯里克利在演说中称赞雅典的民主制。根据演说片段讲解“民主制”的基本含义，归纳出民主政治的特点。4、雅典民主政治的运行请同学观看雅典民主政治相关视频，回答问题，雅典通过什么方式选举公职人员？（抽签）通过课本18页，归纳伯里克利时代雅典民主政治发展的表现，公职人员从成年男性公民中抽取，公民大会是最高权力机构，公民大会的主席团也是抽签产生。伯里克利建立津贴制度。强调雅典的国家机构中，最重要的是要记住公民大会。公元前406年，你又来参加公民大会了，当时伯罗奔尼撒战争还没结束，来到会场上，发现公民大会的主席团正在审判将军，这些将军刚从战场上
27、回来。前面提过，雅典有十将军，掌握军事大权，而现在将军要受到审判了，这也是雅典民主的体现，不管是什么身份的人，民众都有权审问他们。简述案情提要，请四位同学进行角色扮演，其他同学作为（成年男性）公民，站起身为雅典将军作保。教师说明，这次公民大会结束前，没有讨论出结果，休会期间，有位议员向五百人议事会提出议案，认为前一次公民大会上已经听取了将军们的答辩，建议越过辩论程序，直接对八名将军作出判决。投票的选择只有两种，一是有罪，一是无罪。如果有罪，则将军们都会被处死，并没收财产。议事会同意了这个提议，将其提交给公民大会。接着进行一个互动环节，提问同学，如果你是参加会议的公民，会选择投哪种票？无
28、论最终互动的结果是“有罪”或者“无罪”，都对同学们说，最终少数服从多数，雅典人把将军投死了，六名将军被处以死刑，另外两名在这之前自己选择流放。在之后同斯巴达的战争中，雅典没有将军可以用了，被迫向斯巴达投降。5、雅典民主政治的评价展示材料，归纳雅典民主政治的积极性和局限性，请同学在课本上做笔记。（五）亚历山大帝国1.进行衔接过渡，指出伯罗奔尼撒战争结束后，雅典输掉战争开始衰落，斯巴达虽然打赢了战争但也元气大伤，希腊走向衰落，这时候希腊北方的一个国家趁虚而入，这个国家就是马其顿，马其顿有一位著名的国王，亚历山大大帝。结合地图和课本，学习亚历山大东征过程：两河流域的伊苏斯平原→南
29、下攻占地中海→埃及 建立亚历山大城→波斯→印度河流域→巴比伦。口头提问：亚历山大建立了横跨哪几个大洲的帝国？（欧洲、亚洲、非洲）2.根据材料，分析亚历山大东征的积极影响和消极影响，请同学在课本上画出并标注。六、课堂小结这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。七、板书设计第4课 希腊城邦和亚历山大帝国地理环境希腊城邦 文明源流城邦民主政治 表现
30、评价亚历山大帝国 影响八、教学反思第5课 罗马城邦和罗马帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。二、素养目标1.时空观念：罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；2.史料实证：十二铜表法》的内容和意义；3.历史解释：马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；4.唯物史观：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质
31、的能力；5.家国情怀：认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。三、重难点1.重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。2.难点：古代罗马的政治体制演变及原因。四、导入1. 出示一系列带有意大利元素的图片，并设问：“想一想，猜一猜，这些图片反映出的共同主题是什么？”（电影《罗马假日》宣传海报，意大利品牌老人头，水城威尼斯宣传画，比萨斜塔，意大利通心粉，披萨图，兰博基尼轿车，意大利肉酱面，罗马柱，意大利国旗，酷奇标识等）2. 出示意大利在欧洲的位置图，教师同时设问：“你们知道吗？曾经的罗马帝国的疆域地跨欧亚非三洲，盛极一时，雄霸地中海。”五、
32、新课（一）罗马城邦和罗马帝国“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。教师设问：如何理解这句话？教师总结：文化繁荣的希腊文明不仅是西方文明的源头之一，更铸就了光荣的民主传统；疆土广阔的罗马帝国不仅促进了文化交融，更凝聚着伟大的法治精神。1.意大利半岛位置和环境简介：出示意大利半岛位置图，教师讲授：“自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是此时在半岛中部的台伯河畔兴起。”同时出示早期罗马城邦速写图。3. 罗马建城传说故事：（学生讲述）出示意大利位置图，随着学生讲述出示母狼传说漫画和罗慕路斯的图片。过渡：罗马城建立后，它的政治统治情况如何
33、呢？让我们一起了解一下。3.罗马共和制的建立：从罗马建城后到公元前509年，这个时期被称为罗马的“王政时代”，是罗马从原始社会的公社制度向国家过渡时期，实行君主制，共经历了七个国王的统治。由于最后一个国王“傲慢者塔克文”的残暴统治，引起人民的强烈不满，于公元前509年推翻了君主制，建立了罗马共和国，开始了将近五个世纪的共和时代（BC509——BC27年）。教师设问：“何为共和？”教师出示政权结构图并对各小组作品进行简评。教师总结：大家请看，这位男子身穿的服装是不是很有特点？这种服装名叫托加，是古罗马民族的服装，其后成为男性公民的典型衣着，并逐渐发展为仪式性的外袍，显示了
34、古罗马人的身份地位。古罗马诗人维吉尔在《埃涅阿斯纪》中说：“罗马人是穿着托加的民族。”过渡：现在我们来认识一个拉丁文字“Veto”，什么意思呢？是“我禁止”的意思。这个词语可以突显保民官拥有“否决权”的特点。同学们，我们一起了解了格拉古兄弟的惨痛经历。由此，你对保民官的职权是否有了一些新的认知？谈谈你的看法。大家各抒己见，很有想法。过渡：在平民和贵族长期斗争后所取得的政治权利中，除了设立保民官，还有一项更值得记忆的事情，就是公元前450年左右颁布的《十二铜表法》。4.《十二铜表法》：首先我们来看一段材料：曾有一游客到罗马旅游，夜间问一个老者：“罗马夜里为何不能稍微亮一些
35、呢？”老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造光亮！”这光亮就是罗马文明中最重要的组成——罗马法。古罗马开始使用习惯法，（习惯法：未经政府明确承认而被一般人接受并默认的社会生活法则。BC450年左右，元老院设置了法典编纂委员会，制定出法律十表公布于罗马广场。次年，又制定法律二表，作为对前者的补充，构成了成文法。因这部法刻在十二块青铜板上，所以又称《十二铜表法》。它是平民与贵族博弈的产物，是古代罗马的第一部成文法典。纵观整个罗马法系，经历了三个阶段：习惯法、成文法《十二铜表法》和万民法。今天我们学习的《十二铜表法》只是一系列罗马法（公元前6世纪末——公元7世纪）中的第一部
36、成文法。它是旨在调整公民之间关系的公民法。下面我们分小组来研读《十二铜表法》的部分内容，由此探究出这些法律条文到底代表哪个阶级的利益？其本质是什么？出示《十二铜表法》内容：第3表 债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死。第8表 毁伤他人肢体而不能和解的他人亦得以同态复仇而毁伤其肢体 。第11表 禁止贵族与平民通婚。有请第一小组的代表回答研读结果。（参考答案：法律条款维护奴隶主贵族的利益，并维护私有财产不受侵犯。）有请弟二小组的代表来回答：你从这些条文中还看到了什么？有什么缺陷吗？（参考答案：看到了之前
37、学过的同态复仇原则的痕迹，也就是说《十二铜表法》仍保有原始落后的陈规陋习。教师总结：两个小组的回答都很精彩，说明大家对材料的研读很准确，掌声鼓励。人类历史上一直都有法治传统，激荡着法治精神。从《汉谟拉比法典》开始，法治像一盏璀璨的明灯，指引着人类去追寻平等、民主和有序。那《十二铜表法》起到什么作用呢？使量刑定罪有了依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。那你能概括出它的历史地位吗？是古罗马第一部成文法典，是罗马法发展过程中的一个重要里程碑。过渡：在学习完《十二铜表法》之后，让我们一起跟随着罗马的扩张脚步，了解它如何一步步地完成开疆拓土的雄伟梦想。5.罗马版图的扩张：
38、出示罗马征服意大利半岛图及其局部图。讲述：公元前3世纪，罗马通过不断的武力扩张，征服了整个意大利半岛。过渡：占有意大利半岛只是它征服世界的一小步。随后，他通过三次布匿战争灭掉迦太基，从而控制了地中海西部的广大地区。下面有请第三小组的代表，以课本23页“相关史实”的内容为依据，为大家讲述罗马与迦太基之间的战争故事。感谢第三小组的同学，为我们带来一场精彩的布匿战争的战术复盘。布匿战争后，罗马作为一个海陆强权出现了，统治了西西里岛、科西嘉岛和撒丁岛、西班牙和非洲西北部，成为地中海西部的新霸主。过渡：仔细阅读地图，到此时，你认为罗马人的目光又将投向何方？BC
39、168年马其顿成为罗马的属地；BC146年希腊并入罗马，成为罗马共和国的一个行省。BC2世纪罗马征服了东地中海地区，真正成为整个地中海地区的霸主。斯巴达克起义（前73-前71年)，历史3年多，席卷整个亚平宁半岛，是古罗马爆发的最大一次奴隶起义。斯巴达克起义是一次奴隶觉醒的悲壮诗篇。虽以失败告终，但深刻地影响了罗马共和国的统治。请回答：起义的影响是什么？（在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。也加速了罗马政权由共和制向君主制的过渡。）所以马克思曾说斯巴达克是“古代无产阶级的真正代表”。请第四小组的同学回答：你会用怎样的一个词语来描述斯巴达克精神？（例如：献
40、身，追求自由，解放，坚持理想，不畏强暴，勇敢等。）过渡：在罗马共和国逐步走向衰落之时，一位强权者登上了历史舞台。他是谁啊？对了，凯撒。他是罗马共和国向罗马帝国过渡时期的亲历者和推动者。（二）罗马帝国1.凯撒生平简介：过渡：凯撒死后，内战又起。他的养子（也是外甥）屋大维以一个强权者的闪光形象开启了罗马历史的新篇章。2.屋大维对罗马帝国的统治：（1）罗马帝国的建立：屋大维 ，生于公元前63年，卒于公元14年，享年76岁。公元前31年他打败所有竞争对手，取得政权。他首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。他统治罗马长达40年。请同学们阅读材料、课本23
41、-24页的内容和人物扫描，说一说罗马共和国是如何过渡到罗马帝国的？教师讲述：之后，屋大维采取了许多措施，恢复了秩序，促进了发展。还消灭了古埃及的托勒密王朝等，并热衷于罗马的城市建设，这才有了那句“条条大路通罗马”的名言。屋大维给罗马带来了两个世纪的和平与繁荣。现在，请大家思考：罗马帝制确立的原因是什么？请大家思考：当罗马帝国在西方崛起时，屹立于东方的是中国的哪个政权？（参考答案：东汉；两汉。教师进行点评。）今天的中国又推出了什么政策来驱动中外贸易的高速发展？过渡：人们常说：盛极必衰！这是事物发展的自然规律。接下来，我们探究罗马帝国的衰亡（三）罗马危机到了公元3世
42、纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机。统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，造成了农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝。现在，我们一起探讨罗马危机的实质是什么？（罗马危机的实质是奴隶制危机。）罗马的经济主要依靠奴隶，到了帝国晚期，奴隶处境更加悲惨，丧失了生产的兴趣，且奴隶人口不断减少，造成劳动力严重短缺；公民长期养尊处优，成为寄生阶级。统治者穷奢极欲，社会奢靡享乐之风盛行。2.罗马的分裂与衰亡：（1）公元375年，被称为“蛮族”的日耳曼人大举侵入罗马帝国。公元395年狄奥多西一世将帝国一分为二，分別传给两个儿子，帝国正式分为东罗马帝国和西罗马帝国，首都依次是罗马
43、和君士坦丁堡。人们常说“罗马不是一日建成的”，但是罗马却是在短时间就被毁灭了。西罗马帝国何时灭亡？被何人灭亡？（公元476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。）教师讲述：西罗马的灭亡也标志着西欧奴隶社会的结束。东罗马帝国延续了近千年，但它已不属于传统意义上的欧洲。1453年奥斯曼帝国攻陷都城君士坦丁堡，标志着东罗马帝国正式灭亡。你知道君士坦丁堡是今天哪个国家哪座城市？六、 课堂小结本课围绕罗马城邦、罗马帝国和罗马帝国的衰亡而展开讲述。在罗马城邦第一子目录下，我们重点学习了罗马城邦的地理位置和环境；学习了罗马共和国时期颁布的《十二铜表法》；以及悲惨的奴隶发动的斯
44、巴达克起义。在第二子目录中我们探讨了罗马共和国如何过渡到罗马帝国，认识了凯撒和屋大维以及他创建的“元首制”。公元2世纪罗马帝国进入黄金时代，成为地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为其内湖。在第三子目录中，我们了解到公元3世纪的罗马危机。由此，罗马帝国日渐衰落，395年分裂，476年西罗马帝国灭亡。。七、板书设计第5课 罗马城邦和罗马帝国1.罗马的兴起、征服与与扩张2.罗马共和国衰落、《十二铜表法》3.罗马帝国的建立、繁荣与衰亡七、 教学反思第6课 希腊罗马古典文化一、课标要求：了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化
45、传播和交流的作用。二、素养目标1.时空观念：梳理希腊罗马的前后关系，时空范围；2.史料实证：文学作品、建筑艺术、雕塑等史料形式多样的展示教学；3.历史解释：学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵；4.唯物史观：经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识；5.家国情怀：欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。三、重难点1.重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景。2.难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
47、。今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。五、新课（一）文学和雕塑图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。同时，荷马史诗也是研究古希腊风土
48、人情的宝贵的资料。荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。3.材料展示：《伊利亚特》、《奥德赛》4.展示雕塑照片。（二）建筑艺术1.教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这个句话反映了什么？提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。3.教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。提示：古罗马的建筑类
49、型如下 【出示图片】宗教建筑：神庙，祭坛公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场；纪念性建筑：记功柱，凯旋门；道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统4.教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合,公路四通八达等。影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。（三）哲学和法学1.图片展示：《雅典学院》2.教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人？提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。3.教师讲述：苏格拉底，柏拉图（Plato ）3.材料展示：
50、学生：请问什么是善行？苏格拉底：欺骗、盗窃是善行还是恶行？学生：是恶行。苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？学生：是善行。不过我说的是朋友，没说敌人。苏格拉底：如果你的朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗？学生：是善行。……思考：从对话中体现了苏格拉底怎样的哲学方法？提示：苏格拉底用发问和反驳的方法进行教育，在言论中渗透着辩证法的观点，体现了古希腊哲学家善于思辩的品质。4.教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律。希腊人以理智的思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。希腊的哲学家们追求智慧，善于思考，热爱真理，
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