语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第11集 周王室的衰落
第12集 春秋争霸
第13集 孔子
第14集 列国变法
第15集 战国七雄
第16集 诸子百家
第17集 秦国崛起
第18集 秦始皇统一中国
第19集 楚汉战争
第20集 郡国并行
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第21集 文景之治
第22集 汉武帝
第23集 两汉经学
第23集 两汉经学
第24集 昭宣政治
第25集 王莽改制
第26集 光武中兴
第27集丝绸之路
第28集清议与党锢
第29集黄巾起义
第30集三国鼎立
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第31集诸葛亮治蜀
第32集西晋统一
第33集魏晋风度
第34集门阀政治
第35集梁武帝治国
第36集 孝文帝改革
第37集 北周武帝
第38集 陈朝兴亡
第39集 魏晋佛教
第40集 再造统一
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第41集 炀帝功过
第42集 贞观之治
第43集 武则天
第44集 开天盛世
第45集 安史之乱
第46集 中晚唐的困局
第47集 世界都会长安
第48集 吐蕃兴衰
第49集 敦煌
50集 唐朝的对外关系
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第51集 唐代宗教
第52集 五代十国
第53集 宋太祖
第54集 澶渊之盟
第55集 与士大夫共治天下
第56集 王安石变法
第57集 靖康之难
第58集 宋金和战
第59集 偏安东南
第60集 东京梦华
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第61集 宋代新儒学
第62集 宋代文化
第63集 契丹兴起
第64集 西辽建国
第65集 完颜阿骨打
第66集 宋代新儒学
第67集 辽金文化
第68集 西夏兴亡
第69集 蒙古兴起
第70集 忽必烈大帝
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第71集 两都巡幸
第72集 大元帝师八思巴
第73集 海上丝绸之路
第74集 马可波罗与中国
第75集 元顺帝
第76集 明太祖朱元璋
第77集 永乐迁都
第78集 郑和下西洋
第79集 内阁制度
第80集 土木堡之变
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第81集 王阳明心学
第82集 海疆与互市
第83集 张居正改革
第84集 耶稣会士来华
第85集 江南市镇
第86集 白银资本
第87集 崇祯帝
第88集 入主中原
第89集 王朝的稳固
第90集 收复台湾
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第91集 统一大业
第92集 军机处
第93集 摊丁入亩
第94集 文治与文字狱
第95集 被动的自强
第96集 鸦片战争
第97集 太平天国
第98集 甲午战争
第99集 维新与革命
第100集 帝制的终结
第1集 中华道路
第2集 中华先祖
第3集 农业起源
第4集 文明起源
第5集 邦国时代
第6集 夏王朝觅踪
第7集 殷商兴亡
第8集 商代文明
第9集 武王克商
第10集 周公摄政
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第11集 周王室的衰落
第12集 春秋争霸
第13集 孔子
第14集 列国变法
第15集 战国七雄
第16集 诸子百家
第17集 秦国崛起
第18集 秦始皇统一中国
第19集 楚汉战争
第20集 郡国并行
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第21集 文景之治
第22集 汉武帝
第23集 两汉经学
第23集 两汉经学
第24集 昭宣政治
第25集 王莽改制
第26集 光武中兴
第27集丝绸之路
第28集清议与党锢
第29集黄巾起义
第30集三国鼎立
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第31集诸葛亮治蜀
第32集西晋统一
第33集魏晋风度
第34集门阀政治
第35集梁武帝治国
第36集 孝文帝改革
第37集 北周武帝
第38集 陈朝兴亡
第39集 魏晋佛教
第40集 再造统一
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第41集 炀帝功过
第42集 贞观之治
第43集 武则天
第44集 开天盛世
第45集 安史之乱
第46集 中晚唐的困局
第47集 世界都会长安
第48集 吐蕃兴衰
第49集 敦煌
50集 唐朝的对外关系
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第51集 唐代宗教
第52集 五代十国
第53集 宋太祖
第54集 澶渊之盟
第55集 与士大夫共治天下
第56集 王安石变法
第57集 靖康之难
第58集 宋金和战
第59集 偏安东南
第60集 东京梦华
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第61集 宋代新儒学
第62集 宋代文化
第63集 契丹兴起
第64集 西辽建国
第65集 完颜阿骨打
第66集 宋代新儒学
第67集 辽金文化
第68集 西夏兴亡
第69集 蒙古兴起
第70集 忽必烈大帝
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第71集 两都巡幸
第72集 大元帝师八思巴
第73集 海上丝绸之路
第74集 马可波罗与中国
第75集 元顺帝
第76集 明太祖朱元璋
第77集 永乐迁都
第78集 郑和下西洋
第79集 内阁制度
第80集 土木堡之变
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第81集 王阳明心学
第82集 海疆与互市
第83集 张居正改革
第84集 耶稣会士来华
第85集 江南市镇
第86集 白银资本
第87集 崇祯帝
第88集 入主中原
第89集 王朝的稳固
第90集 收复台湾
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等
第91集 统一大业
第92集 军机处
第93集 摊丁入亩
第94集 文治与文字狱
第95集 被动的自强
第96集 鸦片战争
第97集 太平天国
第98集 甲午战争
第99集 维新与革命
第100集 帝制的终结
语文作为一门人文学科，其学科性质决定了其蕴涵感谢感谢全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
全国各地的实验区和实验校，是她们让我们感受到生命教育实践大地的丰富多彩与勃勃生机。特别要感谢灌南县实验小学刘玮校长、成都市二仙桥学校张英校长、济南市新苑小学吕锐校长、郑州师范学院附属小学师贵鑫校长、天津市杨柳青第一中学安玉静校长、杭州市采荷第一小学王红校长、昌乐育才双语学校田思安校长、鸡西市第九中学刘景菲校长、深圳市平冈中学李荣标校长、长沙市雨花区教育科学研究中心谭志军主任、武汉市光谷实验中学马国新校长、重庆市渝北实验中学陈后林校长、佛山市顺德大良街道教育局袁晓明主任、无锡市堰桥中学高静东校长、石家庄市第四十中学李云红校长、重庆市江北中学但汉国校长、温岭市第二中学方向东校长、天津市海河中学钱丽梅校长、石家庄市第一中学娄延果校长、石家庄市东风西路小学王素娟校长、合肥市行知学校袁方正校长、哈尔滨德强学校李丹校长、黑河市实验小学孙艳红校长……这些同仁与我们一起搭建了生命教育年会与论坛的平台，使生命教育的理念传遍大江南北，渗进无数教师心间。从这些朴实而自带光芒的伙伴身上，我们看到生命教育者共有的个性品质：真诚、亲切、喜乐、温暖；我们确信生命教育广泛地存在于平凡生活中的每时每处。
也感谢人民出版社、人民教育出版社、中国出版集团、岳麓书社、新华出版社等出版界的朋友，她们出版了我们编写的生命教育系列教材、读本和著作，客观上促进了生命教育的系统实施，也使得我们的认识成果和美好记忆得以保存和流传。虽然这些成果和记忆也在生命教育网微信公众平台有所呈现，但正式的出版物给了它们难以磨灭的光辉。
生命教育：朝向幸福的努力。正因如此，我们坚定地认为：生命教育的探索者首先是最大的受益者：他们有更为丰富、深刻和醇美的生命体验；他们有着美好的生命姿态；他们的人生就是他们最为引以为傲的作品与成就；他们总能真诚地去温暖他人，光耀他人，在几乎所有的人与人的关系中享受生命、成就彼此。
着丰富的生命教育意蕴。作为母语，语文是民族文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，承载着延续民族文化精髓的使命；作为母语教育，语文伴随每一个人的生命成长，奠定了人的一生的灵魂的底子。
与此同时，语文还是对日常平淡、无意识生活的一种抛弃和对诗意生活的发现和创造，语文的存在就是要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，就是让学生在真实的生活体验中向往生命的辉煌。因此，我们不可忽视语文学科拥有的文化、精神和生命成长价值。
在语文学科教学中，教师要把生命教育作为教学改革的一种新视角，在语文教学的各个环节、方面渗透生命教育，既要突出其作为母语教育在延续民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，又要关注个体单个人的生命成长，注重记录个体生命的跃动，成就生命的个性发展。首先，教师应通过解读文本，使学生看到生命的美好和价值，使学生领悟生命的意义，树立正确的生命观。其次，教师应通过阅读教学，实现一种生命与生命的平等对话。在对话中让学生体验、欣赏生命的美好和张力，引导学生认识“生”的可贵，从而“重生、乐生”。再次，语文教学可以帮助学生丰富文化的底蕴。文化的底蕴包括学识的积累，情操的陶冶，人格境界的提升等等。
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