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第三单元古代文明的传播与发展
第6课古代世界的战争与征服
教学目标
波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝
了解
知识国的扩张与文化传播
掌握古代世界主要战争的两面性作用
亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家？希波战争、亚历
思考探究
山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点？罗马帝国的扩张和
能力训练过观察分析
文化传播有什么联系？
程方法
议论解疑希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远
综合归纳的影响？
唯物史观性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火
情感态度价
之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
值观
增强反对切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后
人文素养
果做出比较客观的价值判断
教学重点亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
教学难点辩证认识罗马帝国扩张的影响
教学过程
导入新课
组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：
2教师介绍马拉松长跑的来历。（希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在希腊的
马拉松平原登陆。马拉松有一三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的
平地匕雅典军队约1万人前往阻击。他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术，
创造了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管菲迪
皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉忐忑不安、等待消息的雅典人“我们得救了”,
说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运
动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路线进行，全程为40.2千米。后来,
马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。）
3启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用？（让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高
尚情操。今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞
争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。）
承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争一
一希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们
在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。（安排学生阅读全文，作读
书标i己；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
希波战争
1演示课件，学生识图，直观地形成卜.列历史概念：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？
它曾包括哪些地区？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前6世纪大流土一
世统治波斯期间，它已经是•个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，
南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。）
2大流土一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思？结果怎样？（意思、就是要求对方
屈服。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，赢得最终的胜利。）
3波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到顽强抵抗等）
4教师归纳：希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响？（它是东方波斯帝国与西方希腊城邦
在各自发展中的一次硒，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局
便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。）
亚历山大大帝东征
1演示课件，学生识图，并完成《世界历史填充图册》第8页2（1）题，直观地形成下列历史概
念：亚历山大帝国起源于何处？它怎样扩充疆界？（亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王
国。亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组
织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。亚历山大率军侵入小亚细
亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港，紧接着回师亚洲，
攻占巴比伦等城市，灭了波斯。后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，
无功而返；进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，加上气候不适，士兵普遍厌战，被迫
退兵，返回巴比伦。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半
岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。）
2亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？（建议教师分层设问启发）
A.从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（希腊文明、埃及文
明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等）
B.这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，
伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是
在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。）
3教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。（亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞
大帝国范围内得至雌广，历史上称为“希腊化时代”。37页插图《受希腊文化影响的西亚建筑
遗址》位于今天叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址，从图中展现的遗址局部残存的建筑来看，
明显带有希腊的建筑Jxl格。又如埃及的亚历山大港成了世界文化的大都市，整个地中海地区的
学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。公元前3世纪初，人们在港外的法罗斯岛上建立
了一座巨型灯塔，传说塔高130多米，顶层有一个大火炉，每天夜晚点燃，烈火光芒四射，巨
大的青铜镜能把火光反射到几十千米以外的海域，极其壮观。这座灯塔被誉为古代世界七大奇
迹之一，与金字塔、空中花园齐名。希腊化时代的文化对后来罗马文化乃至近代欧洲文化都有
着极其深刻的影响。）
罗马帝国的扩张与文化传播
1演示课件中“罗马的扩张”动态地图，让学生了解占代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时
的疆域。（公元前3世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海强国。此后，罗马开始
了长期的对外扩张历程。罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基，陆续夺取了西
西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城。迦太基统治
下的广大地区从此成为罗马人的阿非利加省。与此同时，罗马还在向东部扩张，通过同马其顿
人的三次战争，控制了希腊，然后，又派兵侵略叙利亚，控制了西亚部分地区。在西部，罗马
人也侵占了许多地方，今天法国、西班牙等欧洲国家的很多地方都被纳入罗马的版图之内。凯
撒统治时期，还两次派兵侵入不列颠。屋大维率领的罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。
公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图
东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撤哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。）
2运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗
马帝国“黄金时代”的有效历史信息。（教师分层设问，学生在书上作标注。）
B.原因：战争停止、统治政策加强：
C.表现：局势安定，经济繁荣
3组织学生朗读39页两句英汉对照的占罗马谚语，然后提问：你是怎样理解这两句谚语的？（学
生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应
当肯定。在此基础上，教师应引导学生形成以下认识：''身在罗马，就做罗马人”反映出当时
人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；”条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔
和盛世的辉煌，等等。）
4罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响？（一方面，罗马帝国的征服和统治伴随着
暴力、奴役和压迫，充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，在客观上
也导致了不同文化的交流与融合。）
5根据40页“活动与探究”：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响？（采用一分为二法）
A.暴力征服造成灾难：人员伤亡、财产损失、环境破坏等。
B.促进东西方文化交流：丝绸之路、道路建筑、拉丁文字、基督教会、罗马法律等。
1完成第40页“练一练”：波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时（D）
A.秦朝B.宋朝C.隋朝D.春秋战国时期
2结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国的版图包括今天的哪些主要国家？（伊朗、阿富汗、
伊拉克、科威特、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、马其顿等）
1罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家？（意大利、法国、英国、西班牙、希腊、马其顿、
埃及、土耳其、叙利亚、以色列、巴勒斯坦等）
2完成《世界历史填充图册•九年级上》第8页各题
3根据《新学案》22-25页，掌握本课［知识网络］,完成［自我测评］。
4提醒学生预习第7课《东西方文化交流的使者》。
第7课东西方文化交流的使者
教学目标
阿拉伯数字的发展和传播;马可•波罗在元朝的生活与工作经历;《马可•波
了解
罗行纪》及其影响
知识
古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意
掌握
观察分析讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;o
能力训练过
议论解疑数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意
程方法
综合归纳义？
世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是
相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉
唯物史观伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识
情感态度价
阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的
值观
态度;
通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情
人文素养
感、开放意识和国际交流与合作的意识
教学重点阿拉伯数字的山来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历
教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义
教学过程
导入新课
组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温
故知新：
1《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是--脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说
出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一
条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出
发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）
2演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：
A.陆地商路的主要路线：大都敦煌—喀什一君士坦丁堡一威尼斯―罗马
B.海上商路的主要路线：大都一杭州一广州一摩鹿加群岛一卡利库特-巴格达-麦加一安条
克f威尼斯-热那亚
C.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接
起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了
这些地区经济和文化的交流与棘。
承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组
成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加
以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者3本课主要叙述了阿
拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可•波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
‘阿拉伯数字’的由来
I教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上
刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印
度人发明了。〜9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0〜9的计数方法并对其加以改
造。
2演示课件，引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：
A.数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（阿拉伯数字本
身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定
位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有
数字，则在该包k写上“0”。“o”的应用，使十进位法镰于完善，为人们研究自然科学提
供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）
B.根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1〜10这十
个数字。（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以
举例：中国人用汉字"一、二、三...十”来表示1〜10,英国人用＜4onetwothree.......
ten”表示1〜10等。）
3伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀
品德？（虚心学习比自己先进的文化）
4根据课本4142页内容归纳:为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？
（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发
展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、
中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方;促进了这些地区文
化和经济的发展。）
2阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生活，人们必须在
实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）
元朝宫廷中的意大利人
1引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。（元代国
家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东
方的向往与神秘感：元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中夕坟往提供了便利的条
件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。）
2马可•波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？（我们必须从小养成
顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。）
3“《马可•波罗行纪》书对东西方文化交流有何影响？（组织学生讨论之后教师总结：1971
年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可•波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，
这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明“，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南
亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了
世界各国、各地区之间的友好往来。）
4有人认为马可•波罗根本没有来过中国，《马可•波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？
（关于马可•波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英
国学者弗兰西丝•伍德博士又一次提出，马可•波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学
者根据许多史料的记载，认为马可•波罗曾到过中国。不过《马可•波罗行纪》中的文字记载,
确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫……宫廷房屋地铺金砖，以代石板”
就言过其实了，反而证明马可•波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非
目睹。）
第8课古代科技与思想文化（一）
教学目标
世界三大宗教一公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在
了解
巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
知识
古老而神秘的文字一~埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，
掌握
腓尼基人的字母文字。
识别图片《罗塞塔石碑》、《罗林生发现铭文的岩壁》、《字母演进图》反映出古代文
能力训练过提取信息字具有什么特点？这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？
程方法阅读课文世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义各是什么？怎样理解宗教产
感悟历史生的原因及其历史影响？
宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及
唯物史观同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产
情感态度价
物。
值观
古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影
人文素养
响。
教学重点古老而神秘的文字，世界三大宗教
教学难点埃及的象形文字，佛教的产生
导入新课
组织学生阅读46页“导入框”图文，温螃0新：在你所知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？
（《汉谟拉比法典》、导入框的泥版图片-、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等）
承上启下，设疑导读：除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字？它们怎样演进成今天人们通用的文字？运
用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？产生了哪些影响？（安
排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
古老而神秘的文字
1古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫彳故象形文字？（由于这种文字是用符号把客观物
体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我门习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之»）
•教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉
的“马”字，就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。
学匕后被哪些民族所采用？（两河流域的苏美尔人创造了
2楔形文字由哪里的古代居民创造出来？
它，此后被西亚古代各民族所采用。）
教师指出：山于它被广泛使用，人们称它为“古甲骨文代东方的拉丁语”。
法》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰
3教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文
的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流土全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的
合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流土高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚
下，跪着•群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗
古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。木课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
4教师运用课件演示字母文字的演变（根据47页《字母演进图》制作）：
A.古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字
过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。
B.公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字
母。
C.古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
D.在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用
的字母。一一，
警山禽突》A
3根据49页“活动与探究•看图分析"：I_LZJ尸|人|_LJ各属哪种古文字？各产
公元前3000年左右的古代埃及，差不多同一时期，在古代两河流域产生了楔形文字，字母文字起源于腓尼基人的
文字。）
5这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？（古彳弋埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字
对世界文化的发展是有影响的。两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。古代腓尼基人对人
类文化的最大贡献，是他们创造了世界上第套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础匕创造了更为完备
的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉丁字母又共同构成了现代欧洲各国字
母文字的基础。）
世界三大宗教
1世界三大宗教的名称是什么？（佛教、基督教、伊斯兰教）
2佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？
纪，尼泊尔或“古代印度”）
令佛教为什么宣扬“众生平等”？（种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗
都反对婆罗门的特权）
令运用课件展示47页《佛教教义》图，鼓励学生用英语朗读，然后讨论回答：国王们为什么大力
扶持佛教？（佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位）
令运用激牛动态演示48页《佛教的传播》路径：
北一中亚f中国-朝鲜-日本
南一斯里兰卡一泰国f缅甸一我国境内傣族地区
3现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪
些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？（根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教
会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。）
伯的麦加，信仰并巾励、唯一的神一“真主”安拉，《古兰经》。
5指导学生阅读50页“自由阅读卡•宗教‘圣地‘耶路撒冷”，补充介绍“圣石”的传说：图中的圆顶清真
寺是著名的岩石圆顶清真寺。大殿地上有一块巨石。相传穆罕默德有•次在夜间骑马来到这里，骏马在石头上腾空
一蹬，将他送到天上，因此这块巨石被认为是穆罕默德升天之处。
6运用课件，组织学生完成《新学案》31页【自我测评】二、填表题：
性平等”、“因果报应”、“忍耐
佛教公元前6世纪古印度乔达摩•悉达多
顺从”
基督教1世纪巴勒斯坦耶稣忍受苦难
伊斯兰教7世纪麦加穆罕默德’卬和顺从唯一的“真主”安拉
第9课古代科技与思想文化（二）
教学目标
了解古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响
知识古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天
掌握
方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院
思考探究结合已学知识和生活见闻，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文
观察分析化发展产生的影响，培养观察、比较、分析和判断历史现象的能力；
能力训练
阿基米德有哪些成就和品德值得称颂？人们为什么喜欢《荷马史诗》、《俄
议^论解疑
底浦斯王》、《天方夜谭》？麦加大清真寺和巴黎圣母院各自的特点是什
综合!/1纳
么？相互间又有哪些相同点呢？
《荷马史诗》和《天方夜谭》是古代东西方文学的代表作品，阿基米德
唯物史观是古代科学家中最杰出的人物，麦加大清真寺和巴黎圣母院是古代东西
方建筑的典型代表。
情感态度
激发学习古代科技、文学、戏剧与建筑的兴趣，能根据自己的认识去欣
价值观
赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣以及探究科学真理的精神，进
人文素养
一步树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的
远大理想。
教学重点《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院
教学难点世界古代东西方建筑的主要特点
教学过程
导入新课
宗教名称诞生地点创始人
佛教古代印度（尼泊尔）乔达摩・悉达多
基督教罗马统治下的巴勒斯坦耶稣（传说）
伊斯兰教阿拉伯半岛的麦加穆罕默德
教师过渡讲解：上述三大宗教都建筑了聚集信徒进行宗教活动的场所，这些风格独特的著名建筑以
及杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧中，可以让我们学到哪些有趣的
知识呢？
课件演示导读提纲：
1.本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？你知道它们各自记载
了哪些生动的外国故事呢？你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？
2.“给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？他具有哪些可贵的品
德？做出了哪些贡献？
3.麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？中国式、罗马式、哥特
式建筑有什么区别？
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
|文学与戏剧
4本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明?
著作名称《荷马史诗》《俄底浦斯王》《天方夜谭》
所属文明古代e腊古代希腊阿拉伯帝国
5你能说111下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗?
《伊利亚特》（木马计）
《荷马史诗》
《奥德赛》
《T零一夜》《阿里巴巴和叫卜大盗》
（《天方夜谭》）《阿拉丁和神灯》
6你知道哪几位古代希腊著名戏剧家及其作品呢？（《俄底浦斯王》的作者索福克勒斯、“悲剧之
父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬）
7结合51页“文献资料♦伊利亚特”，组织学生朗读：“我的生命是不能贱卖的，我宁可战斗而
死去，不要走上不光荣的结局，让显赫的功勋传到来世。”提出问题：人们为什么喜欢《荷马
史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》？（《荷马史诗》生动地表现了古代希腊英雄的事迹，是
研究早期希腊社会的重要史料。《俄底浦斯王》注重人物性格和心理的刻画，把古代悲剧艺术
推向成熟。《天方夜谭》生动地描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，许多故事脍炙人口。）
杰出的科学家
1”给我一个支点，我将撬动整个地球。”这句话是谁说的？他是哪里人？（阿基米德，古代希
腊叙拉古城邦）
2阿基米德具有哪些可贵的品德？（阿基米德爱好思考、专心探索、献身科学、忠于祖国的优秀
品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的。）
3阿基米德做出了哪些贡献？（发现杠杆定律、浮力定律，发明螺旋式水车）
4古代希腊“百科全书式”的学者是谁？（亚里士多德）
著名建筑
教师结合教材内容和图片，运用课件帮助学生对这两个建筑形成整体认识。
1麦加大清真寺位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？禁止什么？规定什么？（它位于沙特
阿拉伯，属于伊斯兰教的建筑，严禁杀生、斗殴和切邪恶行为，规定克尔白神庙是前来朝觐
的穆斯林必须拜谒的地方。）
2巴黎圣母院位于今天哪个国家？属于哪个宗教的建筑？（它位于法国，属于天主教的建筑。）
3麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？（建筑原料以石头为主，尖塔高耸如云，还配以
精美的雕刻等。）
4根据第55页”活动与探究”：中国北京故宫太和殿、意大利罗马万神殿、德国科隆主教堂的建
筑有什么区别？
名胜古迹北京故宫太和殿意大利罗马万神殿德国科隆主教堂
古典建筑类别中国古典建筑罗马式建筑哥特式建筑
主要建筑材料木头火山灰海疑土石头
屋顶形触征人字檐角圆形穹顶顶上尖塔
1完成第54页“练一练•连线”：
荷马———•一《俄底浦斯王》
索福克勒斯《伊利亚特》
阿基米德—、杠杆定律
、《奥德赛》
2完成《世界历史填充图册•九年级上》第11页各题
3根据《新学案》33—38页，掌握本课［知识网络］,完成［自我测评］和《第三单元自测题》。
4提醒学生预习第10课《大河流域一~人类文明的摇篮》。
第三单元步入近代
第10课资本主义时代的曙光
教学目标
了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件，新航路开辟的原因和影响
基础知识但「、莎士比亚、达•芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，以哥伦布为
掌握
代表的欧洲航海家开辟新航路的过程
思考探究文艺复兴为什么首先在意大利兴起？有哪些杰出代表人物和突出成就？
能力训练观察分析新航路是怎样开辟出来的？
过程方法议论解疑文艺复兴的实质是什么？欧洲人为什么要开辟新航路？它对人类历史的
综合归纳发展产生了哪些影响？
文艺复兴运动以资本主义经济的萌芽和发展为前提，以反对封建教会为重
要内容，反映了新型资产阶级的要求；新航路的开辟，为促进世界各大洲
唯物史观
之间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界
情酶度
历史发硼程的客观缔，但也造成了殖民灾祸
价值观
人文主义是资产阶级反封建教会的思想武器，开辟新航路则是为新兴资本
人文素养主义经济服务的，这两个历史进程里的成就都是历尽磨难、经过不懈努力
才获得的。这启示人们既要坚持真理、又要勇于开拓，才可能与时俱进
教学重点文艺复兴的实质和重要代表人物，新航路开辟的过程
教学难点文艺复兴在意大利兴起的先决条件及其阶级实质
教学过程
导入新课
教师解释课题世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古
两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。世界近代史是16世纪前后至20世纪
初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文
明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐
渐步入相互联系、相互依赖的世界体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。从14世
纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民
扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
课件演示导读提纲
1“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的？
2什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？
3你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物？他们各自取得什么样的成就？
4你认为欧洲人开辟新航路主要由哪一本书引起？为什么这样说？他们当时还具备了哪些条
件？
5参与开辟新航路的航海家有哪四位？他们各自怎样开辟新航路？
6开辟新航路的历史影响是什么？欧洲人这些航海活动与中国明朝郑和下西洋有什么不同？
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
文艺复兴
1“导入框”《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史背景下由谁创作的？（文艺复兴时期由达•芬
奇创作）
2什么叫做“人文主义思潮”？什么叫做“文艺复兴运动”？两者关系如何？（学生讨论回答，
教师归纳）
A.“人文主义思潮”：这是种反对教会控制精神世界的思潮，它要求以人为中心，而不是以
神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。
B.“文艺复兴运动”：它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬
的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。
C.两者关系：历史背景相同——14世纪前后，意大利产生资本主义生产关系，新兴的资产阶级
需要冲破封建教会对于精神世界的控制。“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器，促进
了资产阶级思想文化的兴起，具有鲜明的革命性和进步性。
3你知道哪几位文艺复兴时期主要｛弋表人物？他们各自取得什么样的成就？（运用课件，组织学
生“接龙”）
代表人物国别主要作品及其成就
但丁意大利创作长诗《神曲》，率先批评教会
达•芬奇意大利创作名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等
莎士比亚英国创作剧本《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等
4组织学生朗读59页“文献资料”——“文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。
Humanbeingscouldachievegreatthngs.M提问这句英语反映了什么样的历史现象？（当时欧洲许
多人摆脱了封建教会对精神世界的控制，在思想上已经以人为中心，而不是以神为中心，人们的个
性得到解放和张扬，大家敢于追求自己事业的成功和现实生活中的幸福了。）
5根据59页“动脑筋”：他们谁说的对？谈谈你的看法。
A.女生：“文艺复兴”就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣扬古代希腊、
罗马文化，实际上就是复古。
B.男生：不对，文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以“复兴”古代希腊、罗马文化为名，
开创新文化、新思想的运动。
C.评判：男生的观点正确。文艺复兴不仅仅是古代希腊、罗马文化的简单恢复，而是以人文主
义为思想武器，进行反封建、反教会的斗争。它是•场崭新的、促使人们思想解放的文化运
动。
6组织学生朗读60页“文献资料”一达•芬奇说：“微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦
逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着他的母亲。”提问一你
还能从课文中找到哪些与达•芬奇相似的“充实的禾穗”？（但丁、莎士比亚、哥白尼、布鲁略、
伽利略、开普勒、谷腾堡、迪亚土、达•伽马、哥伦布、麦哲伦等。）
7教师过渡讲解：哥白尼、布鲁略、伽利略、开普勒是天文学家，谷腾堡是欧洲活字印刷机的制
造者，迪亚土、达•伽马、哥伦布、麦哲伦是开辟新航路的航海家。他们都对人类历史的发展做出
了杰出贡献。下面，请大家学习“新航路的开辟”。
新航路的开辟
1欧洲人为什么要开辟新航路？（引导学生结合文艺复兴的背景，从以下三个方面分析）
A.经济：14〜15世纪，欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，要求扩大国外巾场。
B.社会：《马可•波罗行纪》在欧洲掀起了前往东方发财的“寻金热”，原有的东西方交通枢纽
却被奥斯曼土耳其帝国控制着，欧洲人急需开辟新航路。
C.科学：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必要的科学知识条件。
2运用课件演示新航路开辟的过程，然后根据下表进行“接龙”活动：
航海家哥伦布迪亚土达•伽马麦哲伦
开辟新航路横渡大西洋进入印度洋到达印度环球航行
3新航路的开辟产生了哪些历史影响?
A.世界开始连成一个整体（欧、亚、美、非之间交通往来II益密切）；
B.促进资本主义的产生和发展（欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来）；
C.带来殖民灾祸（联系66页“历史素材选编•2”以及61页插图《哥伦布到达美洲》和63
页''活动与探索•2”，教师指出：哥伦布等人的远航，明显带有掠夺财富的目的，为欧洲
人的殖民扩张活动开辟了道路，造成了亚非拉国家和地区的殖民灾祸。）
4根据62页“动脑筋”：比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？（提示学生从
规模、目的、性质、影响等方面分析比较）
航海家规模目的性质影响
宣扬国威
郑和船多人多友好交往义举促进国家友好和经济文化交流
加强联系
开拓市场世界开始连成一个整体；促进资本
哥伦布等船少人少殖民扩张活动
掠夺财富主义的产生和发展；造成殖民灾祸
1完成第62页“练一练•连线”：
达・芬奇《神曲》
但丁《最后的晚餐》
莎士比亚《哈姆雷特》
2活动探究：假如你要举行•次体验环球航行的拈动，请根据62页《新航路的开辟》地图选择
你的航线（设置A.B两种航行封戈IJ,指定半班学生按A、另一半按B进
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