2、行，以及沙俄趁火打劫割占中国领土情况，最后阐述一系列不平等条约对中国社会的深远影响。新版教材增添了更多英法联军暴行细节、沙俄侵华背后地缘政治考量等内容，为学生全面理解战争本质、认识列强侵略野心提供丰富素材，助力学生深化对近代中国社会转型复杂性的认知。核心素养目标唯物史观：引导学生运用唯物史观剖析第二次鸦片战争爆发根源，理解资本主义扩张需求与清政府腐朽落后间的矛盾，认识历史发展规律；从经济基础决定上层建筑角度，分析战争对中国社会经济结构、政治制度的冲击。时空观念：借助时间轴梳理 1856 - 1860 年战争发展脉络，结合《第二次鸦片战争形势图》明确重要战役地点、列强侵略路线，
3、构建清晰时空框架，把握历史事件关联与演进逻辑。史料实证：提供英法外交文件、清政府奏折、亲历者日记等多元史料，组织学生小组辨析，提取关键信息，论证战争起因、性质、影响，培养论从史出、史论结合能力。历史解释：指导学生阐释第二次鸦片战争是鸦片战争的 “继续” 与 “扩大”，解读不平等条约条款对中国主权、经济、社会秩序的破坏，准确阐述半殖民地化程度加深内涵。家国情怀：通过学习英法联军火烧圆明园等暴行，激发学生对侵略者的愤慨与对民族文化遗产的珍视；认识沙俄趁火打劫，增强捍卫国家领土主权完整意识，培养民族责任感与使命感。教学重难点· 教学重点：第二次鸦片战争爆发原因；战争主要过
4、程（重要战役、侵略路线）；英法联军火烧圆明园、沙俄割占中国北方大片领土史实；《天津条约》《北京条约》等不平等条约内容及影响。· 教学难点：理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大；分析战争对中国社会半殖民地化程度加深的多方面表现及内在联系。教学方法情境创设法：创设 “历史侦探社破解战争谜团” 情境，学生化身侦探，围绕战争起因、经过、结果等线索开展探究，增强代入感。角色扮演法：安排学生分别扮演英法外交官、清政府官员、圆明园守护人等角色，模拟外交谈判、宫廷议事、保卫家园场景，深入理解各方立场与历史情境。小组竞赛法：设立小组竞赛，围绕史料解读、知识点抢答、历史影响分析等环节
5、展开，激发学生竞争意识与团队协作能力。多媒体辅助法：运用图片、纪录片、3D 复原视频等多媒体资源，直观呈现战争场景、圆明园昔日辉煌与被焚毁惨状，增强教学感染力。教学过程教学环节活动教学过程一、导入新课：神秘的 “战争档案袋”（3 分钟）教师手持一个装饰成古老档案袋的道具走进教室，上面印有 “1856 - 1860 机密战争档案” 字样。提问：“同学们，今天我们收到一份神秘档案，里面藏着一段被战火笼罩的历史，它关乎我们国家命运转折，你们准备好揭开谜团了吗？”打开档案袋，展示几张英法联军侵华、圆明园废墟的模糊照片，引发学生好奇心，顺势发放 “侦探任务卡”，明确
6、本节课将以侦探社社员身份探寻第二次鸦片战争真相。二、新课讲授（30 分钟）第一篇章：侦探集结 —— 探寻战争起因（10 分钟）线索梳理：“侦探小组” 阅读教材、分析英法工业革命后经济发展需求、第一次鸦片战争后中英贸易数据变化等史料，梳理英国不满足既得利益，企图进一步打开中国市场这一核心线索。角色扮演：部分学生分别扮演英国驻华公使、清朝官员，模拟外交谈判场景，英国公使以 “贸易受阻” 为由，提出开放更多口岸、降低关税等无理要求，清朝官员据理力争，展现双方矛盾冲突，让学生直观感受战争爆发的经济根源与外交冲突。小组讨论：结合 “亚罗号事件”“马神甫事件” 史料，探讨英法
7、以此为借口发动战争的本质，总结出战争爆发的必然性，即西方列强殖民扩张的必然结果。第二篇章：现场勘查 —— 还原战争过程（10 分钟）地图推演：利用电子地图，各小组合作标记英法联军从 1856 年进攻广州开始，到 1860 年攻入北京的侵略路线，标注重要战役（如大沽口战役）地点，选派代表讲解战争推进过程，理解列强军事侵略路径与清政府海防弱点。故事分享：开展 “我是历史见证者” 活动，小组讲述英法联军在战争中烧杀抢掠的故事，如英法联军洗劫圆明园时掠夺珍贵文物的细节，用生动描述还原战争暴行。多媒体展示：播放圆明园 3D 复原视频，呈现其昔日辉煌；再播放英法联军火烧圆明园纪录片
8、片段，强烈对比下，学生直观感受文明浩劫，激发爱国情感。第三篇章：罪证收集 —— 剖析战争结果与影响（10 分钟）条约解读竞赛：将《天津条约》《北京条约》条款打乱，小组竞赛，快速找出并解读割地（如割九龙司地方一区给英国）、赔款、通商口岸增设、内河航运权丧失等条款，分析对中国领土、经济、主权的严重破坏，如 “赔款使清政府财政负担加重，转嫁到百姓身上，民不聊生”。影响拼图：各小组领取 “中国社会变化拼图卡”，上面印有经济（自然经济加速解体）、政治（清政府权力结构变化、半殖民地化加深）、文化（西方文化侵略加剧）等方面变化描述，小组讨论后完成拼图，阐述第二次鸦片战争全方位影响，理解中国
9、半殖民地化程度进一步加深内涵。历史启示讨论：结合当下国际形势，探讨 “落后就要挨打” 在当今时代的警示意义，小组发表观点，如要重视科技创新提升综合国力、维护国家主权尊严等。三、课堂小结：侦探结案报告（5 分钟）各小组撰写 “第二次鸦片战争侦探结案报告”，总结战争起因、经过、结果与影响关键要点，选派代表汇报。教师总结：第二次鸦片战争是中国近代史上又一沉重灾难，列强侵略让中国半殖民地化程度大幅加深，但也促使中国人民进一步觉醒。我们要铭记历史，为国家富强、民族复兴努力。四、课堂练习：“历史侦探大闯关”（5 分钟）设计三关挑战：青铜关（单选）：“第二次鸦片战争
10、爆发的根本原因是（ ）A. 亚罗号事件 B. 英国企图进一步打开中国市场 C. 马神甫事件”白银关（多选）：“以下属于《北京条约》内容的有（ ）A. 增开天津为商埠 B. 割香港岛给英国 C. 赔款白银 800 万两 D. 承认《天津条约》有效”黄金关（小组论述）：“对比第一次鸦片战争，说明第二次鸦片战争是如何使中国半殖民地化程度加深的”闯关结束，为表现优异小组颁发 “最佳侦探社” 奖杯。五、拓展延伸：“历史回声” 项目式学习（2 分钟）布置分层作业：基础作业：制作 “第二次鸦片战争大事记” 手抄报，梳理关键事件。提升作业：查阅资料，写一篇关于 “假如圆明园未被焚毁” 的想象短文，探讨文化遗产保护意义。拓展作业：以小组为单位，开展 “探寻身边的第二次鸦片战争遗迹或影响” 项目，如调查本地是否有受当时影响的建筑风格、贸易变迁等，形成调查报告。教学反思通过 “历史侦探社” 创新情境，学生积极参与课堂，小组协作深入探究历史。但在角色扮演环节，部分学生对角色理解不够深入，表演稍显生硬；小组竞赛时，个别小组过于关注胜负，对知识深度挖掘不足。后续教学可加强角色指导，赛前明确知识探究要求，引导学生在趣味活动中更扎实掌握历史知识，提升历史学科核心素养，让历史课堂成为学生探索知识、培养能力、厚植情怀的主阵地。
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