《资本主义世界殖民体系的建立与亚非拉民族
独立运动》
教案（教学设计）
一、课程标准
了解西方列强的殖民扩张和世界殖民体系的建立；知道亚非拉人民反对殖民主义的斗争及
其对世界历史发展的意义。
二、教材分析
该课是第五单元第十三课，讲述了资本主义世界殖民体系的建立和亚非拉民族独立运动，
分为“资本主义世界殖民体系的建立”“殖民地社会的变化”“亚非拉民族的反殖民主义斗争三
个子目内容。第一子目讲述了资本主义世界殖民体系的建立，西方列强在非洲以及其他地区的
侵略行径，资本主义世界殖民体系最终形成。第二子目介绍了殖民地的社会变化，帝国主义的
殖民统治给殖民地带来的双重影响。第三子目讲解了亚非拉民族的反殖民斗争，拉丁美洲独立
战争的基本情况。通过殖民地人民的反抗斗争，显示亚洲人民不甘受西方列强奴役的英勇反抗
精神。
三、学情分析
(1）认知能力:学习本课内容时学生应已经接受了一学期的职高历史教育，具有基本的抽象
思维能力和知识梳理整理的能力，同时具备一定的知识技能的迁移能力。
(2）认知结构:初中九年级下册教材第一单元涉及本课的内容，学习了一些基础知识，因此
学生对本课的具体基础知识的掌握已经比较完整，具备自学整理本课基础知识的条件。
(3）初中教材有一课涉及到本课知识，但是不多，所以学生在学习本课的知识点时会
有一定的难度。
教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资
源的基础上，拓展学生的历史视野，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。
四、教学目标
1.知道资本主义世界殖民体系建立的大致过程，知道亚非拉地区出现的主要反抗斗争。
通过学习，运用唯物史观辩证分析看待历史的有关理论，了解列强在亚非拉的掠夺方式及产生
的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。（唯物史观）
2.根据地图指出帝国主义国家的殖民活动，通过教科书和课件，认识资本主义世界殖民体
系的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。（时空观念）
3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解亚非拉沦为殖民地半殖民地的过
程，提高学生探究分析历史问题的能力。（史料实证）
4.理解帝国主义国家在殖民地半殖民地进行统治所产生的双重影响，引导学生运用本课
教材中文献资料所提供的有效信息，认识西方列强是如何瓜分世界的，培养有效解读材料、自
主分析归纳知识的能力。（历史解释）
5.通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义
性和艰巨性。通过教学让学生理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响和亚非拉各国人
民的独立愿望。（家国情怀）
五、重难点
重点：资本主义殖民体系所产生的复杂影响。
难点：不同时期，西方国家对拉丁美洲、亚洲、非洲殖民侵略的不同方式。
六、教学过程
【导入新课】
声响后，在温得和克体育场，一面由白窄条间隔的蓝、红、绿三色和一轮金色的太阳图案
组成的纳米比亚共和国国旗冉冉升起。萨姆·努乔马在联合国秘书长佩雷斯·德奎利亚尔主
持下，宣誓就任纳米比亚共和国首任总统。
纳米比亚的独立标志着欧洲殖民者入侵、奴役非洲历史的结束，也标志着世界殖民体
什么影响？
【讲授新课】
一、资本主义世界殖民体系的建立
非洲
1、19世纪80年代
师：比利时国王利奥波德二世在刚果河流域建立了殖民帝国。他将殖民扩张美化为“开辟
文明的新边疆，刺破蒙昧无知的黑暗世界,但其真正的目的是获取那里的天然橡胶资源。
他强征当地劳工，逼迫他们在恶劣的环境下劳动，迅速积累了巨额财富，却造成数百万人
死亡。比利时在刚果等殖民地的所作所为正是典型的帝国主义行径。
2、19世纪末20世纪初
师：根据材料分析帝国主义在在不同时期殖民掠夺方式。
生：从直接掠夺财富到商品输出为主再到资本输出为主
师：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。帝国主
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