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《古代埃及》说课稿
各位老师：大家好！我今天说课的题目是九年级历史上册第1课《古代埃及》。因为本课教材讲述尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。学生对这段历史想要准确把握，就需要相关视频、研读图片、文献等多种材料。故此，我用多媒体课件对本段历史知识进行有机的整合，争取全方位把这段历史真实的展示给学生，期待良好的课堂效果。下面，我从七个方面说课。
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
1.内容简述：本课包括三部分内容：尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及统一后，实行中央集权的君主专制统治。古埃及的法老们在生前就着手修建自己的陵墓——金字塔。金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶，是古埃及文明的象征.
2.地位和作用：古代亚非文明也被称为“大河文明”。亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流或和黄河流域、长江流域，沃野千里，灌溉便利，独特的农耕环境为人类的生存创造了良好的条件。人类很早便在这些地区生产劳动，生息繁衍，大河流域成为人类文明的发地。古埃及是世界上最先迈入奴隶社会的文明古国之一，它位于非洲大陆东北部的尼罗河流域。古埃及人民在文字、天文学、艺术、医学等方面取得了相当高的成就，为人类社会的进步作出了重要贡献。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
九年级的孩子年龄小有强烈的好奇心和求知欲，阅历浅，知识面狭窄，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、等表现形式，直观而有趣味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。历史教学要充分激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子积极参与其中，逐步达到预设和生成的效果。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。
1.知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。
3.认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
教学重点：了解金字塔是古埃及文明的象征.
教学难点：认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
五、说教学方法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此教学方法：
1.多媒体演示法：利用图片、视频、歌曲、地图等进行教学，创设情境激发学生对本节课的学习兴趣，促进学生对本节课的参与。
2.史料分析法：引导学生通过史料进行分析和总结，培养学生的史论结合能力，培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。
3.讨论法：尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响；关于金字塔的知识，可以采用讨论法。
【教学用具】多媒体课件
教学方法：
1.多媒体演示法：利用图片、视频、歌曲、地图等进行教学，创设情境激发学生对本节课的学习兴趣，促进学生对本节课的参与。
2.史料分析法：引导学生通过史料进行分析和总结，培养学生的史论结合能力，培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。
3.讨论法：针对尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用，可以采用讨论法。
【教学用具】多媒体课件
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
（播放《出埃及记》钢琴曲）
1.师：同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔是其中之一。然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。今天，就让我们一起开启埃及之旅。
教师利用埃及之旅的设计作为本课的导人，在小结时再围绕埃及之旅设计一个学生活动，首尾呼应。例如，如果你是一名埃及的导游，请写一份讲解稿，向参观者介绍古埃及文明。
【设计意图】通过多媒体播放歌曲展示图片，激发学习兴趣，培养学生读图识图的能力，从而引出新课。