四川实施春秋假遵循“因地制宜、合理设置、协同推进”的原则，尊重区域差异，兼顾学段差异，鼓励错峰安排。春秋假一般安排在春季学期和秋季学期的期中前后（即4-5月、10-11月间），原则上分别安排3天。由各市（州）统筹，结合区域实际，弹性制定方案。春秋假可与法定节假日、双休日、春秋游等相衔接，乡村地区可与当地的农忙季相对应，民族地区可结合当地假期统筹安排。
今年以来，已有多地宣布实施春秋假这项制度。有了寒暑假，为啥还要放春秋假？已开始实施的地方是怎么放春秋假的？广泛推行有哪些卡点问题需要解决？
什么是春秋假？
春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。
早在20世纪，农村中小学就有“农忙假”，让孩子帮家里春种秋收。2004年，浙江省杭州市率先实施春秋假，成为全国最早探索的城市之一。今年以来，中央多部门发文鼓励“有条件的地方探索设置春秋假”，多地随之推进。
今年以来，“春秋假”成了一个热点话题，多地也陆续开始探索实施春秋假。
4月12日，海南省人民政府办公厅发布《海南省提振和扩大消费三年行动方案》，严格落实带薪年休假制度，鼓励带薪年休假与小长假连休，实现弹性错峰休假，结合实际探索设置中小学春秋假。
5月，江苏省政府办公厅印发的《江苏省实施提振消费专项行动若干措施》提出，鼓励有条件的地方试行将“五一”前3个工作日、“国庆”前3个工作日分别设置为中小学春假和秋假。
5月10日，湖北省人民政府办公厅发布《湖北省提振消费专项行动实施方案》，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。
5月26日，河南省人民政府办公厅发布《关于印发河南省提振消费专项行动实施方案的通知》，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。
8月1日，贵州省人民政府办公厅发布《贵州省提振消费专项行动实施方案》，明确探索中小学春秋假制度。
有了寒暑假，为何还要春秋假？
一给孩子“松口气”。
“放春秋假的时候不冷不热，出门玩特别舒服。爸爸妈妈可以利用这个假期带我出门旅行。”浙江省杭州蒋筑英学校学生纪一凡的话，说出了很多家庭的心声。春秋季气候宜人，家长带娃出门可以避开旅游高峰，亲子陪伴的质量“升级”。
三给社会“添活力”。
春秋假能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、住宿、文旅消费。今年3月，中办国办印发的《提振消费专项行动方案》，9月商务部等九部门发布的《关于扩大服务消费的若干政策措施》，都明确提出“鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假”，为服务消费“添活力”。
未广泛推行“卡点”在哪
目前，中小学春秋假没能在多数地区广泛推行，对此，有专家和家长认为，主要是因为一些现实问题有待解决。
从教育规律看，春秋假的设置确有可取之处。漫长的寒暑假某种程度上与现代社会的生活节奏已有脱节。春秋季节气候宜人，是开展户外教学、社会实践的好时机。但任何教育政策的实施都离不开社会土壤。我国双职工家庭占绝大多数，父母双方均全职工作的比例很高。即便在现有假期模式下，“假期带娃难”已成为许多家庭的痛点，衍生出了庞大的课外班市场和隔代抚养现象。春秋假的设置，可能会进一步加剧困境，这也是不少网友持反对意见的原因。
另一个方面，据羊城晚报今年10月16日报道，近日，佛山公布中小学秋假安排后，有家长以“孩子放假家长无假带娃”“孩子应专注学习”为由投诉“取消秋假”，引发热议。而事实上，教育部门和学校已明确给出免费留校托管、学校组织校外实践、家长自行带娃三项解决方法，做好了兜底方案。有超过3000所中小学的广州，秋假“遇冷”，广州市教育局表示截至10月15日仅7所学校进行了秋假备案。
“主张孩子应专注学习”的背后，暴露出部分家长将教育窄化为知识灌输、将假期等同于学业停滞的认知偏差。这种观念忽视了社会实践、自然体验对培养完整人格的不可替代价值，折射出功利教育观对家长群体的深度束缚。
但是，“有解仍投诉”也深层次地暴露了教育治理中长期积累的信任赤字与路径依赖。家长的反对声音，表面上源于现实困境与教育理念的差异，但其背后，是长期以来教育生态恶化所种下的苦果。政府部门对违规办学，尤其是对“掐尖”招生、超前教学等行为事实上的监管不力甚至纵容，破坏了教育的公平秩序与良性竞争环境，“鸡娃”与“内卷”成为家长的被迫选择。
当整个教育体系都在向“分数”看齐时，任何可能“耽误”学习时间的安排，都会触动家长敏感的神经。他们并非不理解素质教育与假期调节的价值，而是在畸形的竞争压力下，不敢让孩子“掉队”。这种心态的失衡，根源在于教育生态的失序。
佛山秋假风波是一面镜子，照出了当前教育改革的复杂性与艰巨性。它提醒我们，修复被破坏的教育生态、重建公众对教育改革的信任，是一项系统工程，在彼端“欠的债”可影响此端的“公信力”。
佛山秋假政策中所附带的解决方案，已经体现了对家长实际困难的体恤。政府的责任在于坚持方向，并持续优化配套措施。教育主管部门既需要倾听民意、完善服务，更必须具备战略定力，引导社会理性思考教育的本质。
所以，春秋假如何放得好、放得开，需要政府、学校、家庭、社会各方携手，协同解决配套政策、教育观念、社会环境等一系列问题。