;为何新？如何新？新何用？
;各位老师好：今天我说课的课题是《》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）《》是人教版高中教材第（）单元第（）个课题。在此之前，学生们已经学习了（），这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着（）年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法……;一、析课标，说教材:析在提炼主题，形成概念；
说在简化内容，构建逻辑。
二、抓重点，破难点:抓在营造情境，设置问题；
破在引发探讨，解决矛盾。
三、明学情，定教法:明在了解生源，适度分层；
定在精准备课，因材施教。
六维度的教学预设共同指向学生的发展。;课标中需要大家了解的历史概念信息包括：;课标中需要大家了解的历史概念信息包括：;课标中需要大家了解的历史概念信息包括：;二、史料研读;材料一公元6世纪以前，这里是一个非常不引人注意的蛮荒之地，在世界文明史上默默无闻。
这个面积322万平方公里的世界最大半岛位于亚洲西南，东临波斯湾和阿曼湾，西接红海，南濒
亚丁湾和阿拉伯海，西北界叙利亚沙漠，北与美索不达米亚平原接壤。由于古代半岛上的居民
绝大多数是阿拉伯人，所以人们都把这个半岛称为阿拉伯半岛。（右图为阿拉伯半岛地理结构图）
半岛上有三分之一的地区为沙漠，中北部为内夫德沙漠，南部为鲁卜哈利沙漠。经常所见是
沙暴降临时黄埃散漫、遮天蔽日的恐怖景象，令人望而生畏，驻足不前。也有少数平原，如沿着
红海海岸的狭窄的汉志平原，平原中往往有绿洲，适宜农耕或游牧。半岛上几乎没有常年长流的河流，仅有一些时流时涸的山溪，半岛上的农业只能靠这些山溪和地下水灌溉，畜牧业也只能靠它们满足牲畜的饮水。半岛的年降雨量平均不足200毫米。年平均气温很高，大部分地区平均高达摄氏40度以上，沙漠中最高气温可达摄氏80度！
——摘编自许晓光：《天方神韵·伊斯兰古典文明》
（提示：位于亚非两洲之间，三面临海；沙漠地带居多，水源稀缺；降水量很少，年平均气温很高。整体而言，发展农牧业经济的环境资源并不优越。）;补充材料这种恶劣的气候条件，加之半岛上的土地含盐量过高，严重限制了植物的生长，所以半岛上的植物并不是很丰富。椰枣是生长最多的植物，它是阿拉伯人的主要食品之一。另外半岛上还有多种果类和药材、棕榈、油橄榄等经济作物，适宜农耕的地区还有一些粮食作物。阿拉伯半岛由于几乎没有森林，所以野生动物极少，大量的动物是阿拉伯人喂养的家畜,如骆驼、马、羊、毛驴等。其中最重要的当然是骆驼，沙漠中的游牧人的社会生活完全离不开这种被称为“沙漠之舟”的牲口。但阿拉伯人认为最珍贵的家畜则是马，阿拉伯良种马具有健美、坚忍、灵活、忠实于主人的特点。
——摘编自许晓光：《天方神韵·伊斯兰古典文明》
（提示：气候条件恶劣下，半岛动植物资源并不丰富，形成阿拉伯人半农半牧的经济形态；骆驼和马等动物成为阿拉伯人重要的交通运输工具，便利其对外的征战和商贸。整体而言，既带有游牧民族的文化特征，又具有农业社会的文化风貌。）;材料二阿拉伯半岛是闪米特人的故乡，阿拉伯人是滞留在阿拉伯半岛故乡的闪米特人的一支。在伊斯兰教兴起