第课中古时期的非洲和美洲5
教案（教学设计）
一、课程标准
知道非洲和美洲的文明发展状况。
二、教材分析
本课由两部分组成，第一部分主要叙述古代非洲文明，介绍了东非、西非、南非的文明代
表。第二部分围绕古代美洲印第安文明展开，后介绍了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明
在诸多领域的成就。学习本课对于学生全面认识世界各地区的多元性，增进对世界各地文明的
了解和认同，具有十分重要的意义。
三、学情分析
本课内容对学生而言相对陌生，教学过程应注意激发学生兴趣由浅入深。教材内容较多但
对学生而言阅读难度不大，但如何提炼各文明特点，如何把握各文明中诸多表现之间的历史关
联对学生而言难度较大，课堂可做适当铺垫以供学生探究。
教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资
源的基础上，拓展学生的历史视野，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。
四、教学目标
1．了解埃及以外的非洲在中古时期的发展概况，知道中古时期东非、西非和南部非洲
产生过哪些国家，各有什么特点；
2．了解古代美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的产生和发展，以及印第安人
培育的各种农作物，认识到走向文明是人类历史发展的基本趋势。结合之前所学，知道
中古时期文明范围的扩展，以及非洲和美洲文明对世界文明的巨大贡献，为后面认识理
解西方殖民侵略对古老文明的冲击和毁灭提供基本背景。解地跨亚非欧三大洲的阿拉伯
帝国兴起的过程；
时空观念；
4．通过史料分析，尝试解释古代非洲与美洲文明兴衰的表现及原因，探析影响文明
发展的因素；
5．概述中古时期主要大洲社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，培养
家国情怀素养。
五、重难点
重点：非洲和美洲文明的特点
难点：玛雅、阿兹特克和印加三大美洲文明
六、教学过程
一、中古时期的非洲
首展示非洲的全貌地图，引导学生阅读地图并且补充讲解德国哲学家黑格尔将非洲分成
三部分的论断，结合此前学习的内容，从而引出本课的教学内容——三大非洲文明的讲解。
在正式进入新课之前，引用《全球通史》的材料：
人们时常认为非洲的农业技术是从欧亚大陆引的……考古研究表明，非洲许多地区早在公
元前就开始开采铁矿，就掌握了冶铁知识……公元前世纪到世纪期间，冶铁技术通过已学25
会使用铁的班图农民传到非洲中部、东部和南部的大部分地区。
展示非洲的文明发展程度以及传播，对非洲的古文明有一个早期的认识与了解。
此后，正式进入古代非洲文明的新课内容。
（一）古代东非文明——阿克苏姆王国
首出示地图以及文字材料，引导学生阅读教材，对阿克苏姆王国的兴起与发展，文明概
此后出示地图与材料，引导学生根据材料，分析出文明的传播，以及与印度，波斯，中国
等地的贸易往来。
（二）古代西非文明——马里
首出示地图，是学生对西非文明有空间上的认知，同时通过表格展示，对马里文明的兴
起与发展有一个粗浅的认知。
随后，引导学生阅读教材，通过材料，引导学生分析马里文明兴盛的原因，
（）得到伊斯兰教的支持；（）黄金资源丰富；（）马里重视文化发展。
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（三）古代南非文明——津巴布韦国家
首出示地图，引导学生对津巴布韦地区有空间认知。随后展示该地区文明的兴起以及对
“津巴布韦”进行名词解释。随后根据教师补充的津巴布韦的释义，设置疑问，人们已经掌握
随后，以表格方式对非洲文明进行整体总结。
再次设问，古代非洲文明有何特点？
展示普通高中课本材料，对非洲文明再次进行总结，引导学生认识到其发展的特点。