《史记》2022（第一季）
读古文，知历史
“想让孩子读《史记》，但是孩子一看是古文就逃避了，怎么办？”
“孩子在学校常常遇到一些古文阅读，要求孩子理解后提出观点，但孩子的理解还偏浅，有提高孩子古文理解力的方法吗？”
很多家长在博雅后台留言，读古文是孩子学习的一大难点，怎样给孩子从阅读到理解的提升？现在，我们终于邀请到北京师范大学宝藏教授、上过百家讲坛的李凯老师在博雅小学堂继 续开讲——《史记》2022（第一季）：读古文，知历史。
我们会读哪些《史记》名篇？李凯老师会如何带孩子们读《史记》呢？今天为大家一一道来~
问：这次为什么讲《史记》？
答：众所周知，读史使人明智。唯有读史，才因得见古事所以知今，明人心知人性。而读历史，《史记》是绕不开的。因它是所有中国史书里空前绝后的最高峰。
《史记》是中国第一部纪传体通史著作，记载了上自传说中的“五帝”下至与司马迁同时代的汉武帝之间3000余年间的历史。它是中国“二十四史”的开山之作，不仅是极为优美、精彩的文学著作，也是历代史家模仿、学习的圭臬与标杆。其中的典范篇章，既有无可替代的历史价值，又有很强的文学性。因其强烈的代入感、变化自如的文风、行云流水的笔法、以及崇高的艺术性和思想性，《史记》受到了数百年间无数史学爱好者的推崇。
梁启超说《史记》“凡属学人，必须一读”。鲁迅先生曾称赞它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。季羡林说它是影响他最大的10本书之一。
在《史记》的学习过程中，既能让学生通过进入情境调动自己已有知识，进行对历史的分析与思考，又能启发学生解决历史方面的一系列问题，形成一定的历史逻辑，并在潜移默化中培养学生的价值观。
《典籍里的中国》演绎《史记》
问：讲《史记》为什么挑选《世家》？
其次，《世家》其内容非常重要，却又很容易被忽略。历代评论家推崇史记，往往重点在于《本纪》和《列传》，对《世家》的重视程度远远不够。
《世家》是《史记》五体之一，共有三十篇。老子说“三十辐共一毂”，可能司马迁这么安排也有其哲理存在。就《世家》其内容来看，主要记载周朝各主要诸侯国的兴衰。旧时讲门第，在上古时期，各族林立，世代相续，枝繁叶茂。氏族部落的上层，就是社会精英。氏族部落的下层，就是普通族众。由于环境险恶，条件有限，脱离了氏族部落，独立生存，基本不可能，基本上只能自生自灭。所以说“世家”对上古文明做出了巨大贡献，“世家”可谓是先秦社会的筋骨和脊梁。
孔子为何能被列入《世家》？
看老师精讲司马迁评价
第三，《世家》的文献性很强，历史价值很高。这三十篇《世家》踩实了先秦时期的许多典籍、掌故。比如《孔子世家》，大量的内容其实来自于《论语》，是司马迁经过对《论语》的深度研究，进行历史排序的的结果。《论语》这还算是幸存到今天的。更多的先秦文献，在历史的战乱和变迁中并没有传下来，那么司马迁的记录就非常珍贵，在保存典籍史料方面，可谓“功莫大焉”。
再比如《鲁世家》，其中大量的内容，都是引用自《左传》《战国策》或先秦诸子的文集篇章。而司马迁对当时他手头能接触到的大量的文献典籍进行挑选、摘录，有所扬弃，也体现了司马迁的历史价值观，体现了司马迁有着丰富的历史认识。
在司马迁笔下，《列传》只是人物过场，《世家》才是大戏。《世家》不仅信息量大，波澜壮阔，而且寄托了司马迁的政治构想，和十二《本纪》相辅相成，共同构成了浩瀚《史记》的主要框架。
问：这次讲《史记》的李凯老师是一位怎样的老师？
李凯，北京师范大学历史学院副教授、历史学博士。出版著作三部，参与教育部统编高中教材的编写。曾获北京师范大学青年教师基本功一等奖。央视《百家讲坛：消失的宫殿》系列节目主讲人。
李凯在百家讲坛
课堂上的李凯，诙谐幽默、博古通今，深受同学们喜爱。
历史人物也是人，为什么他们会在那个时候，选择这样的行动策略呢？和他们的出身、所处的环境有什么关系？他们如何影响别人？
李凯认为“给书听”是更好的教学方法，把最精华的、最有吸引力的内容深入浅出。
通过孩子们带回生动、具体、有过程的历史场景，在充分的史实资料背景上，带领孩子思考“在某特定的历史情境下人们如何解决问题”，“这样的历史现象给我们带来怎样的启迪”，把知识连点成线，把历史概念抓大放小，才是有效的教育方法
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问：李凯老师是如何讲《世家》的？
答：以《孔子世家》为例，李凯老师先是通过抛出一个问题“孔子是哪族人的后代”，由此引出本篇的主人公孔子。这个问题的巧妙之处，还在于通过追本溯源，引导学生弄清楚孔子的世系脉络，说明孔子其实是殷商王室之后，祖上是宋国贵族，后来因故举家搬迁到了鲁国曲阜，才成为了鲁国人。如此一来，学生就会对孔子长大后的所作所为的合理性有了认同感，也会对“世家”这个基本历史名词有了深刻又形象的认识。
然后李凯老师顺势介绍了《孔子世家》的基本内容，随之进入了本课的重点，那就是串讲原文环节。在串讲过程中，李凯老师就重点段落逐字讲解，逐句翻译，一方面让学生弄清楚字词句的基本含义，另一方面，李凯老师围绕两个重点话题——“孔子为什么被老子批评？”“鲁哀公为什么这么写？”，号召大家都来给出自己的答案。
期间同学们与李凯老师积极互动，老师对大家的回答作出趣味横生又颇有思辨色彩的点评，同时对这两个问题背后的文化内涵深度剖析，使同学们都从中学到了很多。
最后，老师会给出一道思辨题，“孔子为什么被列入世家？”以互动连麦、视频连线的方式，与同学们进行交流、探讨，循循善诱，启发大家思考。
李凯老师往往先通过一个问题来引入每一讲的课程，然后通过带领学生串讲古文原文，连翻译带讲解，旁征博引，融会贯通，层层递进，时时启发，让学生进入情境，回到历史现场，弄清楚人物在那样的一个时空中，为何做出当时的选择；在充分的史料背景基础上，把知识连点成线，把历史概念抓大放小，带领带子思考历史现象给我们带来的启迪。
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问：课程的思辨性体现在哪？
学习古文，思辨相当重要。我们要积极引导学生进行思辨，而不是让学生呆板地被动接受，将书本知识照单全收。养成一种乐于思辨、勤于思辨的良好习惯，孩子探究的兴趣被调动起来，那么他的学习，将会有根本性的质的飞跃。
在具体的学习中，我们需要结合文本的时代背景、典章制度、历史文化常识以及说话人的态度、价值观对文本进行综合的考察，这样文本才能读出立体感，对于学生在生活中处理问题，形成比较独立的逻辑，都有很大的帮助。
孩子们的思辨
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问：这个课程对孩子学习文言文有什么帮助？
答：《史记2022》虽然是一个历史课，但因为所选古文本身就是典范篇章，有着很高的文学性，所以也是学习文言文的好样板。孩子学习《史记》，一方面可以掌握典范篇章中的古汉语重点字词，另一方面，通过学习司马迁的行文运笔、谋篇布局，对写作也有帮助。
具体来说主要体现在以下三个层次：
一是借助《世家》的波澜壮阔历史场景，给人物的思想，找到历史脉络，了解前因后果。尤其是国、族和人物之间的关系，往往是人们忽略的。
二是精读《世家》的重点段落，体会人物与历史背景之间的互动关系，形成阅读古籍以及其他文献必备的精读习惯。
三是积累必备的历史文化常识，《世家》中司马迁引用《左传》、《国语》、《战国策》等文献的经典段落，有许多有价值的文史素材。
通过10讲直播，孩子们既能读懂司马迁的原文， 听着相声级的语言和幽默深刻的故事，再养成 历史思维，回到时代的情境和人物性格中分析史实与策略。
《史记》2022（第一季）
读古文，知历史
以齐、鲁、吴等世家为基础，解读司马迁的历史世界
精读人物事件，剖析历史现象的思想背景
泛读若干世家，提升古文阅读力
以古代圣贤为榜样，砥砺人格品质
主讲
你将获得
普及和夯实必知的文史知识
培养严谨的实证精神
构建科学的历史逻辑思维和完整的历史素养
利用知识结构理解和解决现实问题
学习为人处世的经验与智慧
达成正向人格与价值观的养成
课程亮点
1、生动性
不死记硬背，不说教，不讲大道理，玩虚头巴脑的概念。回到生动的历史现场和文化背景中，去看看历史人物们为什么要做那样的决策。
2、思想性
启发式讲授来引导孩子充分展开对课程内容的逻辑推理，思考和讨论。
3、历史性
在历史大背景中了解事件的发展过程，透过历史现象深度分析和思考历史问题，思辨性地理解历史问题，了解社会规律，理解现实问题。
精讲配置
《史记》世家典范篇章精讲
文史常识＋文史思辨
社群伴学+深度交流
免费赠送《史记·世家》实体书
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3月18日起
每周五晚19:30-21:00
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