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研究《高中历史课程标准》，把握核心素养
----全国卷高考历史复习策略研究《高中历史课程标准》，把握核心素养(一）、核心素养与学业质量（二）、史学入门与史料研读（三）、课程内容与教学示例
1、历史学科核心素养（《历史课程标准》第4页）1.唯物史观
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。2.时空观念
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。3.史料实证
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。
(一）、核心素养与学业质量
4.历史解释
历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。5.家国情怀
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。2、课程目标（《历史课程标准》第4页）1.（唯物史观）了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。2.（时空观念）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。3.（史料实证）知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中增强实证意识；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。4.（历史解释）区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题。5.（家国情怀）在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，了解中国各个历史时期的英雄人物，传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。学业水平4
述（唯物史观）4-1能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力，理解人民群众在历史发展中的重要作用；能够史论结合、实事求是地论述历史与现实问题。（时空观念）4-2在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。（史料实证）4-3能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适当的取舍；在对历史和现实问题进行探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述；能够符合规范地引用史料。（历史解释）4-4能够在独立探究历史问题时，在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释；能够在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。（家国情怀）4-5能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献。3、学业质量（《历史课程标准》第42页）学业质量水平4--是学业水平等级性考试的命题依据。（高考要求）24．（2021·全国乙卷）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明A．土地国有制度废除B．分封体制不断强化C．诸侯国君权力巩固D．社会生产持续发展4-1(唯物史观）能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，理解历史上的发展变化和社会形态的演变过程D4-2（时空观念）能够根据需要并运用相关材料和正确方法，独立绘制相关图表，并加以说明。42．（2021年全国甲卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区城与明代的政治、经济、国防等有密切关系。
图5明万历年间疆域示意图（局部）根据图5并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线／／／／／／／
明确标示，理由准确充分，表述清晰。）理由：
明代君主专制加强，统一多民族国家的发展；明代万历年间（1573--1620），东北女真族崛起，奴尔哈赤建立后金，威胁明朝在东北的行政管理，威胁京师的安全；明政府加大对辽东的卫所建设。因此，辽东地区卫所分布相对集中。理由：
明代君主专制加强，统一多民族国家的发展；明代万历年间（1573--1620），东北女真后金政权，蒙古鞑靼等诸部等崛起，海盗及日本倭寇侵扰山东半岛，均威胁京师安全；明政府加大对京津、山东半岛的卫所建设，如天津卫、威海卫等，一定程度上增强了海防力量，因此，京津、环渤海湾地区卫所分布相对集中。理由：
北方京师需要南方财力的支持；苏杭地区是经济重心，工商业发达；保障运河的畅通；南京政治、经济、军事地位重要；海盗及日本倭寇侵扰苏杭地区；明政府加大对南京、苏杭地区的卫所建设，如金山卫等，一定程度上增强了海防力量。因此，南京、苏杭地区卫所分布相对集中。26．（2021·全国甲卷）宋代盛行婚姻论财，遭到一些士大夫的批评。南宋理学家张栻认为，“婚姻结好，岂为财物？”甚至表示“治其尤甚者，以正风俗”。还有理学家强调婚姻是“合二姓之好”，上能事先祖，下可继后世。这反映了当时理学家A．淡化婚姻中的宗族观念B．意图维护礼教纲常C．背离政府对民俗的引导D．促成婚姻习俗变革4-3（史料实证）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料。26．（2021·全国乙卷）宋代，官府强调“民生性命在农，国家根本在农，天下事莫重于农”，“毋舍本逐末”。苏辙说：“凡今农工商贾之家，未有不舍其旧而为士者也。”郑至道说，士农工商“皆百姓之本业，自生民以来未有能易之者也”。从中可以看出宋代A．商品经济发展受到阻碍B．重农抑商政策瓦解C．社会群体间流动性增强D．四民社会地位相同BC47．（2021·全国乙卷）[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）材料一
冯道（882～954），“少纯厚，好学能文”。后唐、后晋、后汉、后周时，皆居高官显爵，自号“长乐老”。其自诩：“在孝于家，在忠于国。口无不道之言，门无不义之货。所愿者下不欺于地，中不欺于人，上不欺于天……非人之谋，是天之祐。六合之内有幸者，百岁之后有归所。”——据《长乐老自叙》等材料二
史臣曰：（冯）道之履行，郁有古人之风；（冯）道之宇量，深得大臣之体。然而事四朝，相六帝，可得为忠乎！
——《旧五代史》材料三
予读冯道《长乐老叙》，见其自述以为荣，其可谓无廉耻者矣，则天下国家可从而知也。予于五代得全节之士三，死事之臣十有五……然使忠义之节，独出于武夫战平，岂于儒者果无其人哉？——《新五代史》（1）分别概括材料一、二、三对冯道的评价。（9分）（2）根据材料并结合所学知识，简析影响人物评价的因素。（6分）4-3（历史解释）能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；在评述历史时，能够对材料进行适当的取舍；能够符合规范地引用史料。【答案】（1）材料一高度肯定，为官不贪，为人真诚，忠孝两全。材料二，辩证看待，为人淳朴大度，但为臣不忠。材料三，全面否定，不忠不义，寡廉贤耻。（2）评价的角度；评价者所持的标准；时代变化；史料考订与发现。4-4（时空观念、历史解释、家国情怀）在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于具体的时空框架下；能够在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述历史和现实问题。42．（2021·全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料
图6是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。（要求：明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰。）示例1、会议：中共一大、中共三大观点：党的建立推动了新民主主义革命崛起论证：1921年7月，中共一大在上海召开，会议确立了党的名称、党的纲领，产生了党的领导机构，标志着中共正式建立。中共是马克思主义指导的工人阶级的先锋队，党的中心工作是组织工人阶级、领导工人运动，1921---1922年，中国出现第一次工人运动的高潮，打击了帝国主义、封建主义，中国革命面貌就焕然一新。1923年6月，中共三大在广州召开，会议决议与国民党合作，建立革命统一战线。在中共帮助下，1924年国民党一大召开，实现了第一次国共合作，建立了由工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级组成的革命统一战线，推动了国民革命运动的到来。总之，中共是马克思主义科学理论指导下的先进政党，不仅是工人阶级的先锋队，而且是整个中华民族的先锋队，中共的建立推动了新民主主义革命的崛起。示例2、会议：遵义会议、七届二全会观点：党的正确决策推动民主革命胜利进展论证：1935年1月，遵义会议全力纠正博古等人的左倾军事路线错误，肯定毛泽东的正确军事主张。遵义会议结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，保障了红军长征的胜利，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。1949年3月，七届二中全会在西柏坡召开，会议指出党的工作重心由乡村转移到城市，提出了夺取全国胜利的方针，规定了党在政治、经济外交方面的基本政策，以及中国由农业国转变为工业国，由新民主主义社会转变为社会主主义社会的总任务。七届二中全会为党夺取全国胜利和建立新中国，作了政治上、经济上、思想上的准备。总之，中共是马克思主义科学理论指导下的先进政党，总能在中国革命关键时刻，作出正确的判断与决策，为中国革命指明方向，推动中国民主革命胜利进展。示例3：会议：中共七大、七届二全会观点：党的理论创新指明了中国革命的方向论证：1945年5月，中共七大在延安召开，毛泽东作《论联合政府》的报告，毛泽东思想被确立为党的指导思想，为党夺取抗日战争的胜利和新民主主义革命的胜利指明了方向。1949年3月，七届二中全会在西柏坡召开，会议指出党的工作重心由乡村转移到城市，提出夺取全国胜利的方针，规定了党在政治、经济外交方面的基本政策，以及中国由农业国转变为工业国，由新民主主义社会转变为社会主主义社会的总任务。七届二中全会发展了毛泽东思想，为党夺取全国胜利和建立新中国指明了方向。总之，中共是马克思主义科学理论指导下的先进政党，党的理论创新，即毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次理论飞跃，为中国革命指明了方向。4-5（家国情怀）能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题（2022·全国乙卷）41．阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一
20世纪50年代，日本颁布“外资法”等一系列法规，加强对技术引进的管理。政府有关部门根据不同时期经济发展的需要，列出鼓励进口和限制进口的技术项目，对私人企业的技术引进加以指导。其后，日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准。企业决定引进方式和内容，并承担引进过程中的一切风险，所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年，在企业提出的技术引进申请中，有90．4%获得了批准。——摘编自王永生《技术进步及其组织——日本的经验与中国的实践》等材料二
新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年，国家制定12年科技规划，明确提出在进行科学研究时，应该首先掌握世界现有的先进科学成就，在开展国际科学合作时应力求自力更生。在技术引进方面，50年代，由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项；由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项。引进成套设备的同时，还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年，苏联政府决定撤走全部在华专家。这以后，我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。——摘编自杨德才等《二十世纪中国科学技术史稿》等材料三
20世纪五六十年代，中国面对着严峻的国际形势。党中央果断决定研制“两弹一星”，重点突破国防尖端技术。中央确定我国国防尖端科技的发展，要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针，强调把立足点放在自力更生的基础上，通过自己的科学研究和实践，培养人才，掌握技术。——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》（1）根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。（12分）（3）根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。（5分）（1）根据材料一、二，概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。（8分）日本：出台法规规范技术引进；以恢复经济为目的，从欧美发达国家引进技术；由政府主导引进的方向，企业承担风险。中国：中国以实现工业化为目的；从社会主义国家引进成套技术设备、人才和管理经验；受挫后，走向坚持独立自主发展科技的道路。（2）根据材料并结合所学知识，分析中日技术引进呈现不同特点的背景。（12分）日本：二战后，日本科技遭到严重打击；日本工业化建设的需求；美国扶持政策；中国：巩固新生政权；国民经济恢复，实现工业化的需要；苏联和东欧社会主义国家支持。（3）根据材料并结合所学知识，简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。（5分）坚持独立自主、自力更生为主，引进外援为辅的技术引进道路；技术引进的效果在很大程度上取决于对引进技术的消化吸收与自主研发的能力；保持对外开放和技术引进的同时，不断提升自主创新的能力。复习建议：1、五大核心素养，讲练进行五个小专题2、认真研究学业质量4，重点把握：“择恰当的时空尺度作出合理的论述、独立绘制相关图表并加以说明”。
（二）、史学入门与史料研读唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀模块1《史学入门》1.1历史与历史学1.2唯物史观与历史研究1.3史学的优秀传统1.4读史常识举要1.5历史探究的主要方法1.6历史的解释与评判1.7综合探究：历史问题的研究与论文习作模块2《史料研读》2.1史科及搜集、运用史料的原则与方法2.2文献史料研读2.3实物史料研读2.4口述史料研读2.5图像史料研读2.6现代音像史料研读2.7数字资源的利用41．（2021年全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德（约前484～约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》。它继承了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。——摘编自张广智《西方史学史》等材料二《史记》由西汉史学家司马迁（约前145～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。——摘编自瞿林东《中国史学史纲》（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。（12分）（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。（5分）历史学科素养考查（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。（8分）共同：历史学家的使命感；追求客观真实，理性叙述历史；创新精神；开阔的视野；自主的实地查访与史料调查精神。（2）根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。（12分）历史：古希腊城邦的发展与人文精神；希腊文明与其他文明的广泛接触；丰富的历史与神话传说；海外贸易与工商业比较发达。史记：多民族统一国家的稳定与繁荣，儒家思想的影响；史学传统；丰富的历史文化积累。（3）根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的要素。（5分）要素：叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。47．（2021·全国乙卷）[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）材料一
冯道（882～954），“少纯厚，好学能文”。后唐、后晋、后汉、后周时，皆居高官显爵，自号“长乐老”。其自诩：“在孝于家，在忠于国。口无不道之言，门无不义之货。所愿者下不欺于地，中不欺于人，上不欺于天……非人之谋，是天之祐。六合之内有幸者，百岁之后有归所。”——据《长乐老自叙》等材料二
史臣曰：（冯）道之履行，郁有古人之风；（冯）道之宇量，深得大臣之体。然而事四朝，相六帝，可得为忠乎！
——《旧五代史》材料三
予读冯道《长乐老叙》，见其自述以为荣，其可谓无廉耻者矣，则天下国家可从而知也。予于五代得全节之士三，死事之臣十有五……然使忠义之节，独出于武夫战平，岂于儒者果无其人哉？——《新五代史》（1）分别概括材料一、二、三对冯道的评价。（9分）（2）根据材料并结合所学知识，简析影响人物评价的因素。（6分）历史学科素养考查【答案】（1）材料一高度肯定，为官不贪，为人真诚，忠孝两全。材料二，辩证看待，为人淳朴大度，但为臣不忠。材料三，全面否定，不忠不义，寡廉贤耻。（2）评价的角度；评价者所持的标准；时代变化；史料考订与发现。（2022·全国甲卷）47．（15分）［历史——选修4：中外历史人物评说］材料
李时珍（1518—1593）自幼对医学感兴趣，后跟随父亲学习医术，广读天下医书。薪州遭逢大疫，李时珍父子为民众治病，“千里就药于门，立活不取值经此磨炼，医术愈精。李时珍发现，以往药书中存在药物误注、图文不一、主次不清等错误，常常危及病患生命，遂立志重修本草。其足迹遍及大江南北，跋涉山川，采集药物标本，积累了丰富的第一手材料。他虚心拜当地人为师，问询渔樵农夫，细心收集大量有关药物、单方、验方的零散资料，撰成中医药学巨著《本草纲目》。李时珍将前人对药物的分类发展为16部、60类，以部为纲，以类为目，使中药的分类更加科学；仔细描述每味药物的产地、形态、性味、功用、方剂等，精心绘制药图。历时近30载，“稿凡三易，然后告成”。——摘编自唐明邦《李时珍评传》（1）根据材料并结合所学知识，简析李时珍编著《本草纲目》的条件。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，概括李时珍编著《本草纲目》所体现出的研究方法，并分别予以简要评价。（9分）历史学科素养考查（1）社会相对稳定、经济持续发展；李时珍出身医学世家，受到家庭医学氛围的熏陶；李时珍对医学的钻研与精通以及努力刻苦的个人品质；前代丰富的中医药学成就为其奠定基础。（2）研究方法：文献研究；观察实践；采访调查。评价：文献研究，能够吸取前人的优秀成果，同时利于发现著作中的误注，从而促进医学著作的完善；观察实践，有利于获取关于药物的较为客观真实的第一手资料，保证著作的严谨性；采访调查，有利于获得口头上的大量资料，从而丰富医学知识。（2022·全国乙卷）42.阅读材料，完成下列要求。（12分)材料解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。
下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。-----据《后汉书》等阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。)姓名任职地事迹刘陵安成（今属江西）先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。法雄南郡（今属湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由因信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）…其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。刘平全椒（今属安徽）县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今属山东）民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵…汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢呜吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。历史学科素养考查历史现象：《后汉书》记载基层良吏事迹宣扬了以人为本、为政以德的治国理念阐述现象：
西汉武帝推崇儒术，朝廷设立五经博士，儒学独尊地位确立；汉代选官察举制、举孝廉体现了儒家仁德思想；儒家仁德价值观影响了东汉史学家的史观，因此在《后汉书》中记载许多地方良吏，如刘陵在安成为官，“修德政”，“虎悉出界去，民皆还之”。法雄在南郡为官，“恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）”，“虎害稍息，人以获安”。刘平在全椒为官，“选进儒良，黜贪残”，“虎皆渡江而去”。东汉地方良吏坚持以人为本、为政以德的理念，不仅治理了虎患，而且有利于遏制苛政，他们践行了儒家仁德思想。但东汉史学家片面扩大了儒家德政的作用，是封建唯心主义史观，要实事求是地甄别史料的真伪。得出结论：
核心价值观影响史学家的史观，史书宣扬了核心价值观，史书具有一定的社会教化功能。43．（2023·皖云黑吉四省联考）阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一
司马光编著《资治通鉴》，坚持“据其功业之实而言之”。司马光治史，不大究天人之际，而始终注意人事，区分人物的贤奸善恶。《资治通鉴》中记述各种人物，无论是君还是臣，都视其修心治国、立身处世如何，而论其善恶得失。“穷探治乱之迹，上助圣明之鉴。”于史实，“专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者为编年一书”。——摘编自吴怀祺《＜资治通鉴＞的价值和司马光的历史观》等材料二
章太炎认为，“夫读史之效，在发扬祖德，巩固国本”，若“人人以旧史为不足信”，则“国之本实蹶也”。“如我学人，废经不习，忘民族之大闲（防），则必沦胥以尽，终为奴虏而已矣。”“民族主义，如稼穑然，要以史籍所载人物制度、地理风俗之类为之灌溉，则蔚然以兴矣。不然，徒知主义之可贵，而不知民族之可爱，吾恐其渐就萎黄也。孔氏之教，本以历史为宗。宗孔氏者，当···取前王陈迹可以感怀者，流连弗替。”——据《章太炎全集》材料三
伯赞同志说，过去，在反动统治下，写历史文章就像制造炮弹，总想使它具有尽可能大的打击敌人的威力，总要千方百计地把历史同政治斗争的需要直接联系起来。这在当时是必要的。因此，有时候就以古喻今···他认为解放后社会条件起了根本变化，马克思主义成为指导思想，因此，可以也应当对历史科学提出更严格的要求，坚持斗争精神而又避免出现过去的毛病，这样才能使历史科学繁荣起来···他反复强调，要使历史科学具有战斗力，能够不断地战胜非无产阶级思想，首要条件是严格按照历史实际来分析和研究历史，切忌削足适履。——田余庆《坚持真理无畏无私-深切怀念翦伯赞同志》（1）以具体史实说明“孔氏之教，本以历史为宗”。（10分）（2）根据材料并结合所学知识，概括司马光、章太炎和翦伯赞三人观点的共通之处。（8分）（3）根据材料并结合所学知识，简析马克思主义作为指导思想对中国传统史学的改造。（7分）历史学科素养考查(1)①孔子将复兴西周制度文化作为目标；(3分)②儒学“五经”皆为远古到周代的文献汇编；(3分)③孔子编定《春秋》,史事记录中寓褒贬之义，奠定了中国古代史学的传统。(4分)(2)①强调历史的重要性；(3分)②注重历史研究的现实意义；(3分)③通过准确的历史记录掌握历史。(2分)(3)①超越王朝兴衰，探求历史发展的客观规律；(2分)②强调历史研究的科学性；(2分)③不再以帝王将相为中心，突出人民群众的历史作用。(3分)44．（2023·皖云黑吉四省联考）阅读材料，完成下列要求。（12分）观察历史可以有不同角度，下列材料呈现了观察历史的一个视角。材料
当公民居住于一个共同的地区，在共同的政府里拥有发言权，并意识到其共同的（想象的或真实的）遗产和其共同的利益，由这些公民组成的国家不再是国王、国王的领土和国王的臣民，此时民族主义得以体现。自由主义把个人从阶级、社团或政府的约束中解放出来。社会主义强调社会和社会的集体福利。民族主义、自由主义和社会主义对欧洲历史和世界历史的进程产生了重大影响。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
结合所学知识，另拟一个观察世界近现代史的角度，并加以阐释。（要求：角度明确，史论结合，论证合理，逻辑清晰。）示例一
全球史视角：新航路开辟以来世界由分散走向整体的历史进程。
15～16世纪之交，随着通往亚洲、美洲新航路的开辟，人类历史开始出现深刻变化。西欧国家纷纷进行殖民掠夺和扩张，资本主义经济获得快速发展。西欧的殖民扩张中断了美洲、亚洲和非洲等地区原有相对独立的社会发展进程，并使之逐渐沦为其殖民地和半殖民地。新航路的开辟推动了世界各地的人口迁移和物种交流，改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。世界各地之间开始建立广泛的直接联系，人类历史逐步从分散走向整体。示例二
医疗卫生史视角：疫病影响和推动社会历史发展。
从14世纪起流行的欧洲鼠疫，造成欧洲人口锐减和生产停滞，也沉重打击了天主教会，世俗力量开始崛起，促进人文主义发展。新航路开辟后，欧洲人传播的传染病导致美洲人口大量死亡，便利其殖民掠夺与扩张。20世纪初爆发的大流感，使一战交战国受到重创，缩短战争进程并改变世界格局走向，也促使许多国家建立和完善公共卫生部门。二战后，现代医疗卫生服务体系日益完善，自然科学领域新技术广泛应用于临床，不少长期困扰人类的疫病得到控制乃至消除。医疗卫生事业的发展改变人们的生活方式，强化了全民卫生意识。42．（2023·云南省第二次统测）阅读材料，完成下列要求。（25分）材料一
公元751年唐朝与大食（阿拉伯帝国）爆发战争，唐军战败。唐朝随军书记官杜环作为战俘来到大食，生活了十多年。他记载了自己的见闻：大食“今吞并四五十国，皆为所役属，多分其兵镇守。其境尽于西海焉。”“率土禀化，从之如流。法唯从宽，葬唯从俭。郛郭（城）之内，里闬（门）之中，土地所生，无物不有。四方辐辏（指车），万货丰贱，锦绣珠贝，满於街巷。”在库法城内“绫绢机杼，金银匠，画匠，汉匠起作画者，京兆人樊淑、刘泚，织络匠者，河东人乐环、吕礼。”----据（唐）杜佑《通典》材料二
据到过中国广州经商的阿拉伯商人苏烈曼记载，“外国商船抵埠，官吏取其货物而收藏之，一季之船既全入口，官吏征百分之三十关税后，乃将货交还原主发卖，国王有悦意之货，则以现金及最高价，付之商人也，各地回教商贾既多聚广府，中国皇帝因任命回教判官一人，依回教风俗，治理回民。”“判官为人正直，听讼公平。”“伊拉克商人来此方者，皆颂声载道也。”-----据《苏烈曼游记》（851年）（1）结合所学知识指出材料一的史料价值，并从史料与所学史实相结合的角度概述当时的阿拉伯帝国。（15分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，评析唐朝与阿拉伯帝国的交往。（10分）史料价值：材料是作者的亲历亲闻，是研究阿拉伯帝国政治、经济、文化与社会习俗方面的第一手资料；文中关于阿拉伯帝国的唐朝工匠的记录，是研究中国与阿拉伯文化交流的见证；作为随军书记官，作者的记录有一定的真实性和可靠性。（6分）概述：实行政教合一中央集权，政治稳定，经济繁荣，包括奴隶贸易在内的商贸发达；善于吸收其他地区的文化，创造出自己独特的文化；经过大规模扩张已建立起地跨亚非欧的大帝国，伊斯兰教伴随着扩张广泛传播；阿拉伯商人活动范围遍及世界各主要文明区，成为东西文化交流的桥梁。（9分）（2)评析：
唐朝的文化和包括造纸术在内的手工技术通过多种渠道传入阿拉伯，并由阿拉伯人传播到更广大的区域，扩大了中华文明的影响；
当时唐朝与阿拉伯都是强盛的大国，两国的交往不仅促进了各自的进一步繁荣，也共同为人类文明的发展做出了贡献；
大量阿拉伯人定居中国，逐渐被吸收、整合形成我国回族的前身；
唐朝政府对聚居的阿拉伯人因俗而治，丰富了唐朝的治理制度。
由于唐朝强化对西域的管理，阿拉伯帝国不断扩张，导致双方发生战争，某种程度上改变了当时的国际格局。（10分）复习建议：1、史学入门、史料研读是五大核心素养的具体扩写。2、重点把握：“唯物史观与历史研究、历史的解释与评判”、史料研究方法。
《中外历史纲要》1.1早期中华文明1.2春秋战国时期的政治、社会及思想变动1.3秦汉大一统国家的建立与巩固1.4三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展1.5辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一1.6明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动1.7晚清时期的内忧外患与救亡图存1.8辛亥革命与中华民国的建立1.9中国共产党成立与新民主主义革命兴起1.10中华民族的抗日战争1.11人民解放战争1.12中华人民共和国的成立及向社会主义过渡（三）、课程内容与教学示例1.13社会主义建设道路的探索1.14改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代1.15古代文明的产生与发展1.16中古世界的多元面貌1.17全球联系的建立1.18西方人文主义的发展与资本主义制度的确立1.19改变世界面貌的工业革命1.20马克思主义的诞生1.21世界殖民体系的形成与亚非拉民族独立运动1.22世界大战、十月革命与国际秩序的演变1.23冷战与20世纪下半期世界的新变化1.24当代世界的发展特点和主要趋势
（三）、课程内容与教学示例（一）必修课程：《中外史纲要》例1活动主题 世界视野下的中国航海活动与海上贸易（专题1.6）活动目标1.深入认识16世纪中国航海活动的主要内容及其世界背景。2.利用现代信息技术，搜集并综合利用各类文献、水下考古等历史资料，了解这一时期中国和欧洲国家航海活动的性质和作用。3.重新认识这一时期发生的历史事件，深刻理解中外海上贸易给当时中国社会带来的巨大变化，以及对世界的影响。一、阅读材料，完成下列问题。材料一
图1
图2
16世纪40年代，西班牙人在美洲发现了银矿，美洲白银产量占同时期全世界银产量的73.9%，西班牙人到达菲律宾后，了解到中国商品对于他们的意义，于是鼓励中国商船前往贸易。由于中国需要大量的白银，而欧洲和美洲的上流社会则渴求得到丝绸、香料、瓷器等“东方奢侈品”，所以中国和西班牙之间的贸易迅速发展。美洲白银流入中国主要有两条通道（如上图）。当时西班牙、葡萄牙的商船将大批的丝绸、香料、瓷器等中国商品运至马尼拉、欧洲和美洲，而中国则依靠繁荣的工商业而获得巨额白银。
-----摘编自李鹏飞《浅析明代海外白银的流入》1、根据材料一并结合所学知识，就16世纪明朝面临的国际环境给予历史解释。（1）历史解释：明朝处于世界领先地位，形成了以明朝为核心的朝贡体系；倭寇威胁明朝统治，实行海禁政策；新航路开辟，欧洲殖民者东来占领澳门，形成西学东渐局面；西方控制着世界市场，明朝处于出超地位，白银流入中国。
（三）、课程内容与教学示例例2活动主题
“老兵”的故事（专题1.10、1.11）活动目标1.寻找战争时期的“老兵”，了解他们的事迹，并尝试从历史当事者的角度看历史。2.通过查找材料、走访“老兵”的后人等方式，对历史有具体、深入的理解，提高搜集和运用历史材料解释及书写历史的能力。3、学习革命先辈为国家、为中华民族复兴而奋斗的精神。一、阅读材料，回答问题。一个远征军老兵90年跌宕人生（尤广才，1919年出生于山东台儿庄，是一个远征军老兵。以下内容节选自<国史纵横·口述历史>）1937年，卢沟桥事变爆发，18岁参加抗日宣传。1938年3--5月，日本人攻占了峄县、台儿庄，跪别了60多岁的老母亲，参加了国军抗战。1938年6月，在武昌报考了战干团。1938年8月，武汉会战开始，随战干团西迁到四川綦江，战干团经常邀请共产党人来校讲话。1941年2月，被分配到云南第54军，防御日军进犯。当时一个低阶军官的月饷仅值战前的1/30。1944年4月，被编入中国驻印部队，空运入缅甸作战，当时的补给完全靠美军空投供应。1946年2月，从香港九龙登上美军第七舰队，调往秦皇岛，后来转到沈阳。1948年10月，在黑山战役中被打散，投诚是惟一出路。1949年5月，拿着一纸“安善良民”的证明被遣返沈阳，与妻子团聚。1959年12月，因“历史反革命”，被公安局拘留，送进了收容所。1965年秋，下到山东枣庄西王庄公社，做赤脚医生、民办教师。1966年后，整天下地劳动，掏大粪、养猪、种棉花、修堤坝。1980年，完全摘掉了“历史反革命”的帽子，到西王庄乡中学当了一名英语教师。1992年，从山东枣庄西王庄中学退休。------摘编自尤广才口述、罗雪挥整理《一个远征军老兵90年跌宕人生》提取材料信息，说明上述材料对研究20世纪中国社会变迁的史料价值。【答案】1、信息：材料选自一个远征军老兵的口述历史。价值：远征军老兵作为中国近现代历史的亲历者，其口述历史是研究中国社会变迁的一手史料。2、信息：1937年参加抗日宣传、1938年跪别了老母亲，参加抗战，反映了七七事变、台儿庄会战。价值：可用于研究日本全面侵华战争，中华民族全民族抗战。3、信息：1938年报考了战干团，战干团西迁到四川綦江，经常邀请共产党人来校讲话，反映武汉会战、国共合作的情况。价值：可用于研究抗战时期中国青年的家国情怀和抗日民族统一战线的建立。4、信息：低阶军官的月饷仅值战前的1/30。1944年空运入缅甸作战，补给完全靠美军空投供应等，反映了抗战时期中国经济的破坏和远征军入缅作战。价值：可用于研究国统区经济状况和中国抗战为世界反法西斯战争作出的贡献。5、信息：1946年从香港九龙登上美军第七舰队，转到沈阳，在黑山战役中被打散等，反映了美国扶蒋反共和辽沈战役。价值：可用于研究人民解放战争概况。6、信息：1980年，完全摘掉了“历史反革命”的帽子，反映了拨乱反正，平反冤假错误。价值：可用于研究文革后中国民主法制建设。7、总结：远征军老兵经历了抗日战争、解放战争、新中国建设、文革、改革开放反映了20世纪中国近现代社会的重大变迁。例3活动主题 20世纪80年代以来社区居民生活变迁（专题1.14）活动目标1.通过考察，接触社会实际，了解改革开放尤其是中国特色社会主义进入新时代使人民生活发生巨大变化、改革发展成果更多惠及全体人民，坚定把我国建设成为富强民主文明和谐美丽社会主义现代化强国的信念。2.尝试运用社会调查的方法，对历史与现实的社会问题进行研究，通过调查问卷的拟订、实际调查活动的操作、调查数据的整理与分析、调查报告的撰写等，提高运用这一方法的技能。3.通过社会调查，提高接触社会、与他人沟通的能力；通过小组活动，提高合作与交流的能力。1、阅读材料，完成下列问题。材料一据调查，农村社员1981年平均每人生活消费支出为190.81元，比1978年增长64.4%，其中，食品消费113.83元，增长44.8%，衣着消费23.57元，增长59.9%，燃料消费元10.59元，增长27.9%，住房消费18.67元，增长4.09倍，用品消费19.51元，增长1.56倍。1981年同1978年比较，食品消费支出占全部生活消费支出的比重，由67.7%下降到59.7%，衣着消费12.7%下降到12.3%，燃料消费由7.1%下降到5.6%，住房消费由3.2%上升为9.8%，用品消费由6.6上升为10.2%。这种变化说明，许多社员在解决温饱后，开始逐步改善自己的用品和居住条件。----摘编自国家统计局农业统计司《从消费构成的变化看农民生活水平的提高》材料二2000年以来彩电、洗衣机、电磁灶、电冰箱、摩托车、固定电话、移动电话、电脑、小轿车等一大批耐用消费品先后进入农家，部分耐用品普及率迅速提高，给农村居民家庭带来了浓厚的现代化生活气息。2008年山西吕梁农村居民家庭百户拥有彩电96.2台、洗衣机76.2台、电磁灶55.1台、电冰箱22.7台、摩托车75.7辆、固定电话56.3部，移动电话86.7部、电脑3.4台、小轿车1.3辆。人均拥有住房面积从2006-2008年分别为21.77平方米、23.28平方米、24.22平方米，其中楼房住户比重略有增加，居住条件逐步改善。----摘编自高莲莲《农民消费结构变化分析》材料三改革开放以后,农村工业化使乡镇企业在很多农村社区“四处开花”,许多农民不再被束缚在土地上了。乡镇企业要生存发展,需要农民更多注重知识、技术积累。农民进城务工,城市工业文明和生活观念潜移默化地影响着他们,从而进一步带动整个农村社区生活观念和生活方式的变迁。国家科技兴农的推进,文化科学知识在广大农村迅速传播。求知识、学知识、科技兴农成为广大农民的共识,使农民形成以教育治愚昧、以智慧促富裕的生活追求。-----摘编自陈宇海《改革开放以来中国农村社区的精神文化变迁》1、根据材料一并结合所学知识，概括20世纪80年代农村消费的特征及原因。2、根据材料一、二并结合所学知识，指出20世纪末农村消费结构的变化及原因。3、根据材料三并结合所学知识，说明农村社区精神文化变迁的因素。1、特征：农村社员人均消费增加；消费结构发生变化，食品、衣着消费下降，住房、用品消费增加；人民生活水平提高。原因：社会稳定，党和政府关注民生；改革开放，农村经济体制改革推进；农民收入增加；解放思想。2、变化：由温饱型消费到高档型消费；高档耐用消费品进入家庭，普及率提高；住房面积增加；现代化消费品提高。原因：政府关注民生，构建小康社会；深化经济体制改革，市场经济体制的推进；科技进步，综合国力提高；消费观念改变，追求高质量的生活。3、因素：党和政府加强基层治理；精神文明建设，构建和谐社会；改革开放，农村工业化推进；城市工业文明的影响；文化科技知识的推广。例4活动主题 探寻资本主义制度确立的思想文化渊源（专题1.18）活动目标1.能够按照时间顺序和空间要素，建构文艺复兴、宗教改革、启蒙运动之间的相互关联。2.依据可靠史料认识西方人文主义是欧洲资本主义制度确立的思想渊源。理解西方人文主义的发展与资本主义制度确立之间的因果关系，对此作出历史唯物主义的解释，学会把握社会发展的历史脉络材料
世界近代史知识结构图，反映了世界经济、政治、文化三者关系的重大历史信息。
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）论题：启蒙运动为构建资本主义民主制提供了理论阐述：启蒙运动促进了欧美人民的觉醒，英美法相继爆发资产阶级革命。1689年英国颁布《权利法案》，确立议会为权力中心，限制王权，英国君主立宪制逐步起来；1776年大陆会议发表《独立宣言》，阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立，1787年美国制定宪法，确立三权分立原则，建立了联邦制共和制国家；1789年法国颁布《人权宣言》，提出了人权、自由、平等、法治等原则；1791年颁布宪法，确立了新制度的基本框架；1804年颁布了《民法典》确立了现代民法体系。总之，英法美革命胜利后实践了启蒙运动的理论，根据国情确立了君主立宪制或民主共和制。论题：工业革命推动了世界民主化进程阐述：19世纪，工业革命推动了世界工业化浪潮，在工业革命的推动下，1832年英国议会改革，完善了君主立宪制、1861年美国内战解放黑奴、1870年法国确立民主共和制、1861年俄国农奴制改革、德国经过自上而下的王朝统一战争，1871年确立君主立宪制。亚洲日本面临列强工业文明的侵略，1868年明治维新逐步确立君主立宪制。总之，经济基础决定上层建筑，19世纪工业革命是导致资本主义民主制在世界范围确立的根本原因，工业化推动了世界民主化进程。1.1政治体制1.2官员的选拔与管理1.3法律与教化1.4民族关系与国家关系1.5货币与税收1.6基层治理与社会保障2.1食物生产与社会生活2.2生产工具与劳作方式2.3商业贸易与日常生活2.4村落、城镇与居住环境2.5交通与社会变迁2.6医疗与公共卫生3.1源远流长的中华文化3.2多样发展的世界文化3.3人口迁徙与文化认同3.4商路、贸易与文化交流3.5战争与文化碰撞3.6文化的传承与保护3.7信息革命与人类文化共享《选择性必修1、2、3》（二）选择性必修课程模块1《国家制度与社会治理》例：活动主题
探讨中国古代历史上中央与地方的关系（专题1.1）活动目标1.通过探究中国古代历史上中央与地方关系的发展演变，分析并理解这一关系的特征。2.运用所学的历史知识，以典型的史事作为例证，说明中央王朝对地方治理的历史经验和教训，学会从历史中汲取智慧。3.通过了解历史上中央对地方的行政管理，加深对中国国情的认识。模块2 《经济与社会生活》例：活动主题 考察中国历史上的外来农作物（专题2.1）活动目标1.考察中国外来农作物的来源，了解它们是在何时、通过何种渠道传入中国的，以及这些物种引入中国后的情况。2.以考察的外来农作物为例，认识外来物种的传入对中国的影响（如粮食生产、饮食习惯、生态环境等），进而探讨物种交流对人类社会生活的影响。模块3 《文化交流与传播》例：活动主题 严复、商务印书馆与中国近代文化的变革（专题3.6）活动目标通过了解严复和商务印书馆对西学的译介，认识近代以来留学生以及出版机构在传播西方近代文化、启迪民智上的重要作用。材料
中国历经了两千多年的中央集权制度，不断探索完善，有学者将中央集权制的结构列为四大支柱，如图所示：
——摘自吴晓波《历代经济变革得失》根据材料并结合所学知识，从四大支柱中任选取两大支柱，围绕“支柱与中央集权制度”的关系，自拟一个具体的论题，并给予阐述。（要求：论题明确，持论有据，论述充分，表达清晰。）论题：郡县、尊儒制度有利于加强中央集权阐述：商鞅变法推行县制，剥夺限制贵族特权。秦朝统一后，郡县制度推行全国，郡守县长由皇帝任命，打破了分封制下地方诸侯贵族的世袭特权，官僚政治取代了贵族政治，郡县制度为巩固中央集权提供了政治保障。汉武帝接受懂仲舒的建议，尊崇儒术，朝廷设立五经博士，儒学独尊地位确立，隋唐时期形成三教合归于儒的局面，宋代形成新儒学--理学，明清理学成为政府的官方哲学，遵儒制度为巩固中央集权提供了思想保障。总之，历代封建王朝通过地方制度、统治思想的创新，从政治上层建筑、主流意识形态等方面来巩固中央集权制度，不断完善封建王朝的国家治理体系。论题：郡县、科举制度有利于加强中央集权阐述：商鞅变法推行县制，剥夺限制贵族特权。秦朝统一后，郡县制度推行全国，郡守县长由皇帝任命，打破了分封制下地方诸侯贵族的世袭特权，官僚政治取代了贵族政治，郡县制度为巩固中央集权提供了政治保障。隋朝创立科举制度，唐朝朝继承完善科举制度，宋朝发展科举制度，明清完备科举制度，科举制度使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权，科举制度为巩固中央集权提供了人才保障。
总之，封建王朝通过地方制度、选官制度的创新，从政治上层建筑、人才选拔等方面来巩固中央集权制度，不断完善封建王朝的国家治理体系。材料
明清时期域外植物食材传入中国表----摘编自杜莉《古代丝绸之路上域外食材传入及对中国菜发展的影响》
根据材料并结合所学知识，概括明清时期域外植物食材传入中国的特点及原因。特点：品种多，红薯、玉米等高产作物及经济作物传入中国；来源广，主要源自美洲；主要由海上丝绸之路传入中国。原因：新航路开辟，美洲发现，世纪经济全球化；欧洲殖民者扩张，美洲作物的传播；中外贸易的发展。材料一
严复的早期经历
材料二
第由是而观之，则及今而图自强，非标本并治焉，固不可也。不为其标，则无以救目前之溃败；不为其本，则虽治其标，而不久亦将自废。标者何？收大权，练军实……至于其本，则亦于民智、民力、民德三者加之意而已。果使民智日开、民力日奋、民德日和，则上虽不治其标，而标将自立。——严复《原强》（1895年）（1）据材料一，说明严复早期经历的时代背景。（6分）（2）据材料二，指出严复在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处。（6分）（3）分析严复的“自强”主张在当时没有实现的客观原因。（8分）答案要点：（1）鸦片战争后，民族危机严重；西学东渐，有识之士开始向西方学习；洋务运动兴起，创建海军，兴办新式教育。（2）洋务派主要强调学习西方的先进技术；严复认为学习西方的先进技术只是治标，提高国民素质才是治本；与洋务派相比，严复的进步之处在于主张标本兼治，重在治本。（3）西方列强侵略，民族危机空前严重；清朝政府的腐朽统治；民族资本主义经济薄弱；保守势力强大，封建思想根深蒂固。
1.1历史与历史学1.2唯物史观与历史研究1.3史学的优秀传统1.4读史常识举要1.5历史探究的主要方法1.6历史的解释与评判1.7综合探究：历史问题的研究与论文习作2.1史料及搜集、运用史料的原则与方法2.2文献史料研读2.3实物史料研读2.4口述史料研读2.5图像史料研读2.6现代音像史料研读2.7数字资源的利用《选修》史学入门、史料研读（三）选修课程模块1 《史学入门》例：活动主题
编制历史人物年表（专题1.4）活动目标1.学会编制历史人物年表。2.在编制历史人物年表的过程中，尝试运用唯物史观正确评价历史人物。3.运用年表阐释历史人物与其所处时代的关系。4.通过对历史人物进行全面评价，加深学生对历史人物作用的认识，既积极评价个人在社会历史发展进程中的重要性，也认识到历史人物无法超越历史加予他们的限制。模块2 《史料研读》例：活动主题
《资治通鉴》为何以“三家分晋”为其开篇（专题2.2）活动目标1.知道史书记载带有史书撰写者的主观倾向，全面认识史书的史料价值。2.了解史料作者及其所处时代，对于判断史料价值是非常重要的。1、材料
孙中山生平表
孙中山接受西方近代教育，思想受到启发，他把家国情怀系在清政府的开明人士上，即上书李鸿章，主张重视人才发展农工商业，走改革之路，实现国家富强。2、1894---1912年间，孙中山主张创立共和，探索革命之路。
甲午战争战败，民族危机加深，孙中山认识到清政府的腐朽，走上革命之路。1894年创立兴中会，1905创立同盟会，提出三民主义纲领，掀起辛亥革命，推翻帝制，建立了中华民国，推动了民主化进程。3、1912---1924年间，孙中山捍卫共和，继续探索革命之路。
北洋政府黑暗专制，破坏共和，孙中山进行了二次革命、护国运动、护法运动推动了历史的进步；孙中山完成《建国方略》，提出改造中国和建设中国的宏伟计划。4、1924-----1925年间，倡导国共合作，探索国民革命之路。
孙中山思想发生转变，接受了中共反帝反封建的革命主张，提出三大政策和新三民主义，实现了国共合作，掀起了国民大革命运动。
总之，孙中山是中国近代民主革命的行先者，进行不屈不挠的革命探索，推动了中国近代化进程。但孙中山因时代、阶级的局限，其革命探索的道路最终失败。、阅读材料，完成下列问题。材料
公元前403年，晋国被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分，且瓜分者居然被周天子命为诸侯，这具有划时代的标志性事件。以现代的视角而言，“三家分晋”是春秋时期社会大转型的结果，韩赵魏三家分立后，为战国时期的历史发展作出了贡献。宋神宗在《资治通鉴》序写道：“周威烈王命韩、赵、魏为诸侯，周虽未灭，王制尽矣!”司马光指出：“先是，大夫专国者多矣，未有敢自君者。至是，三大夫始受天子之命，礼之纪纲尽矣。”《资治通鉴》以此为史事评价的准绳，批判三家晋大夫的僭越行为。司马光记载“三家分晋”，其深意引出对“天子之职”的规谏，系统阐述“以礼治国”的政治思想，“礼之大节”在于君臣之位不可乱，而维护君臣秩序的主要手段是名器。司马光认为，晋国的韩、赵、魏三家专权已久，却不敢擅自逾越君臣秩序而自立为国；周天子却升其为诸侯，实乃自坏长城。
----摘编自刘江《司马光写“三家分晋”的深意》1、根据材料并结合所学知识，说明司马光对“三家分晋”的态度及理由。（8分）2、根据材料并结合所学知识，分析影响评价历史事件的因素。（7分）（1）态度：批评三家分晋的僭越行为。（2分）理由：违背了王制、僭越了礼乐纲纪；倡导以礼治国，维护君臣秩序；儒家史观，以史为鉴；服务于君主专制统治的时代需要。（1点2分，任3点6分）（2）时代、史观不同；历家政治立场不同；主流思想的影响；历家的主观动机。（1点2分，3点6分）典型试题及说明试题1
材料1
1899年1月，康有为在回忆“公车上书”时说：“再命大学士李鸿章求和，议定割辽、台，并偿款二万万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓如（梁启超）鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议，湖南人和之……时以士气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百余人，以一昼二夜草万言书，请拒和、迁都、变法三者……并日缮写……遍传都下，士气愤涌，联轨察院（都察院）前里许，至四月八日投递，则察院以既已用宝（光绪帝批准和约），无法挽回，却不收。”许多论著据此认为康有为发起和组织了“公车上书”，并将之视为资产阶级改良派走上政治舞台的标志。
——摘编自《康南海自编年谱》等材料2
二十世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸多质疑。茅海建详细查阅清朝军机处《随手档》《早事档》《上谕档》《电报档》《洋务档》《收电》《交发档》《宫中电报电旨》等档案，提出：“从二月二十七日至四月二十一日，在不到两个月的日子里，上奏、代奏或电奏的次数达154次，加入的人数超过2464人次……在各省，封疆大吏电奏反对者（反对签订和约）已过其半数；在京城，翰林院、总理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆有大规模的联名上书；举人们的单独上书也达到了31次，加入的人数达到了1555人次；举人们参加官员领衔的上书为7次，加入人数为135人次。”“四月初八日（5月2日）,即康有为所称‘不收’其上书的当日，都察院代奏了官员举人的上书共计十五件。”“由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。”
——摘编自茅海建《戊戌变法史事考二集》问题（1）评析材料1、2论点所依据的不同类型史料的价值。（2）根据材料1、2，概述士大夫阶层对甲午中日战争失败的反应。1、材料1属于个人回忆，记述者本人为当事人，反映了记述者从自身立场出发对史事的记载，对研究记述者或史事有较高史料价值；但由于回忆录包含记述者的主观意图，因此有时记述的并非真实的历史。材料2属于史学研究，作者查阅了大量宫廷档案。档案是原始性的第一手资料，客观性和真实性较高，与回忆录相比具有更高的史料价值。2、根据材料1、2，概述士大夫阶层对甲午中日战争失败的反应。材料1：康梁改良派主张发动十八省举子，公车上书，提出拒和、迁都、变法的主张；材料2：地方官员电奏、中央官员及举人们上书反对签订和约。由材料1、2可知，甲午失败引起国人气愤，士大夫阶层均反对签订和约，这是可信的；材料2“都察院代奏了官员举人的上书共计十五件。”“可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。”因此，史学界对材料1中康有为的说法提出了诸多质疑。试题2材料关于第二次世界大战起点的各种观点
——摘编自张海鹏《第二次世界大战的宏观反思》等问题（1）关于第二次世界大战起点存在多种观点，分析其原因。（2）从材料中选择你赞成的一种观点并说明理由（也可提出你自己的观点并加以说明）。起点主要的主张者1931年九一八事变部分中国学者1937年七七事变部分中国学者1939年德国进攻波兰国际上大部分学者1940年德国进攻西欧部分欧洲学者1941年6月德国进攻苏联部分前苏联和俄罗斯学者1941年12月日本偷袭珍珠港部分欧美学者（1）关于第二次世界大战起点存在多种观点，分析其原因。时代不同；史观不同；角度立场不同；史家的主观动机不同；历史研究的深入程度不同。（2）从材料中选择你赞成的一种观点并说明理由（也可提出你自己的观点并加以说明）。我赞同：1931年九一八事变是二战的起点。说明：二战经历了从局部战争逐渐发展到全球战争的过程。1931年日本制造了九一八事变，1935年意大利入侵埃塞俄比亚，1936年德国武装干涉西班牙内战，这三场局部侵略战争挑战了凡尔赛--华盛顿体系，接着1937年日本制造七七事变，发动全面侵华战争，二战在亚洲爆发，1939年德国闪击波兰，二战全面爆发。因此1931年日本制造的九一八事变拉开了二战的序幕，成为二战的起点。1931年九一八事变后，中国人民开始了局部抗战，1937年七七事变后，中国开始了全民族抗战，中华民族结成抗日民族统一战线，开辟了对日作战的东方主战场，中国抗战为世界反法西斯战争胜利作出贡献。西方学者把“1939年德国进攻波兰”或“1940年德国进攻西欧”作为二战的起点，体现了欧洲中心论的史观，忽视了中国东方主战场的作用，这不符合历史的史实。中国学者把1931年九一八事变作为二战的起点，克服了西方欧洲中心论的史观，从全球史观的角度研究二战，突出了中国东方主战场的地位，体现了实事求是，反映了二战史的全貌。
研究《高中历史新编教材》，把握考教衔接
——全国卷高考历史复习策略（三）
高考命题趋势
命题依据《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、《普通高中课程标准》1、落实立德树人，鲜明体现时代主题
2023年命题将聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。2、高考由“考知识”向“考能力”转变3、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查4、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变1、高考命题回归教材、试题源于教材，紧扣课标2023·《中国考试报告》指出：高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。
深入挖掘教材的考评价值：（1）高考和教材直接联系，如教材的典型例题、典型实例。（2）对形成学科思想有帮助的相关内容，如小结、引言等。（3）体现新课程理念和特点的内容。（4）中学忽视，而在大学很重要的内容。
研究《高中历史新编教材》，把握考教衔接2、教材是高考命题的发源地（1）几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决；（2）许多高考题都能在课本上找到“根源”，如2021、2022年高考很多试题在材料选择上与教材内容进行呼应，在设问上也指向教材进行设计。要求高考命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引。（3）相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合；3、高考对教材的处理是有所侧重（1）对于知识点，高考以能够承载相应能力的知识为重点。（2）各学科高考命题对教材的重视程度是不同的。
有些学科要紧跟教材、有些学科要源于教材但高于教材
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